文档介绍：春风化雨,润物无声玉泉罡头郭静一个成功的班主任,师生关系应该是和谐的、融洽的。而创设一个友善、民主、平等、相互理解、积极进取的班集体其实也不难。多点赞美学生、关爱学生,师生人格上互相尊重,把学生当朋友。学生就会对老师充满信任感,心里有话就会找你倾诉。一、欣赏学生的长处学生都喜欢听表扬的语言,对学生优点多表扬,学生会感到一种满足感,就会全面地审视自己,增强自信心。同时也会意识到自己也有所不足,能接受别人的意见,产生逐渐完善自己的愿望。我班有个姓张的学生,他特别好动,还要欺负班里的同学。同学们都对他有意见,经常向我投诉。对此,我也多次找他谈过,可没过多久,他又犯了。我发现他特别喜欢体育活动,在校运会上,获得60米、100米短跑冠军,为班级争得了荣誉。我抓住有利时机,在班中大力表扬他。同时又让他担任体育委员。这对他的帮助很大,他像变了个样。我也时时提醒他:现在你是班干部了,要带好头。渐渐地他的毛病改了,同学们都喜欢他。小邓同学是最让我头疼的,学习上怕辛苦,没有一次能很好地完成作业的。每次批评他,他都承认错误,可是过两天就忘记了。但是,他上课的时候,很专心听课,积极举手回答老师提出的问题,并且讲得很中肯,有时还会有独特的见解。每当他表现突出的时候,我就表扬他,并当着他的面把事情记录在我随身带的小本子上。他看到老师这样看重他,他也认真多了。还主动跟我说,他没有完成作业是太喜欢玩了,很晚才想到作业的事,所以做不完。班里还有几位学生,平时很喜欢玩游戏,我就耐心地跟他们谈心,让他们认识到沉迷网络游戏对学习的影响,同时也肯定他们在电脑方面的技术好,动员他们积极参加学校组织的课外活动,这几位学生都参加了电脑兴趣小组。有两位学生还被选拔参加为学校代表,参加东莞市的小学生网络竞赛。特长是孩子们的闪光点。我们教师要善于捕捉孩子的闪光点,及时地赞美,树立他们的信心,从而发挥其内在的潜能。二、赞美学生的言行一位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手,实事求是,不要单纯地对孩子说:“你真棒!”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话,因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了,而这是很不现实的。赞美是为了让孩子养成良好的行为。良好的行为来源于生活,所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事,你的赞美越具体,孩子对哪些是好的行为就越清楚,遵守这些行为的可能性就越大。小丽同学经常很留意教室里的用电开关,每次出去做早操,他都是走在最后,顺手关了电闸才出去。老师发现后,及时表扬:“小丽懂得节约用电,真是个有责任心的好学生。”这样的赞美有着自然、真切与和谐之美,具有强烈的感染力和亲和力,会让学生体验到美就在身边,进而激发良好的道德动机,支配道德行为,从小点燃起他们正确的人生观的火花。学生每一个微小的进步都要及时地给予赞美。比如今天书包整理得很好,教室打扫得非常干净,能帮同学解决困难……我都会立即表扬,肯定进步。这样会让学生们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果学生认识到只有他表现得很好,才能得到老师对他的注意,他们就会尽量表现得更好,以得到老师的赞美。三、批评学生要讲艺术老师对学生进行批评,是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素,是教育学生的“常规方法”。恰当使用,能指点迷津,启迪心智。但是,如果在批评的时候方法