文档介绍：璜土中学语文教案备课组初三学科语文执笔张楚课题出师表教时安排三课时教学目标及重点难点知识方面了解“表”这种文体的一般知识,掌握阅读“表”的基本方法。掌握分析文章结构的方法。分析文章词情恳切的特点。情感态度方面学****诸葛亮忠心耿耿、知恩图报的情怀。学会怎样正确对待他人对自己的恩惠。能力方面多层面解读文章,培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。教学重点难点学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议。牢固掌握文中重点文言词的意义。教学过程:第一课时 一、创设情境,导入新课(1)诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学****这篇杰作。(板书课题)二、朗读课文(5)(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生***。要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。(片断),要求富有感情。 三、检查预****3)“表” 四、指导划分层次结构(8)引导学生围绕“出师”二字来分段(问题1),提出以下几个问题供参考:第一,在国家危急的形势 下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二,作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第 三,在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?,,取长补短(段意不要求统一),师生共评(同时板书)第一部分(1-5)指明危机,提出建议第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由 第三部分(8-9)分清责任,表明决心 五、理解分析第1、、2段(问题2、3),教师补充以下词语:  疲弊:指国家贫穷衰弱      秋:关键时刻    妄自菲薄:过分看轻自己    盖:、2段,学生进行评价更正,:(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”? (2)作者指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的原因是什么?大臣如此,做国君的应如何做?作者提出的两条建议是什么?(问题4-9) 教师抽个别中下生提问,再请中下生补充,不行再请中上生小结  板书:开张圣听(广开言路)“以”的连接用法(1)教师复****以”的介词用法---“用、把、拿、凭”等。(2)分析“以”连词的用法  学生思考这两段中的“以”哪些表达目的,哪些表达结果。 教师提问,学生不同意见可补充 板书:以:表目的(用来)---以光先帝遗德,以昭陛下平明之理  表结果(以致)---:要求学生理清每一段内的意义层次,顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如:形势危急---大臣表现---两条建议学生试着自己背抽优生背(4):引导学生学生诸葛亮的爱国精神。六、布置作业: -2段,-7段第二课时  一、检查默写1-2段(2) 一人