文档介绍：使用新世纪版数学教材的几点体会在进行一年级数学新教材的教学实验中,我们感到新教材有很大的变化,新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展,较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话,在表现形式和陈述方式上都是一年级学生所喜欢的。特别是在学****方式上是引导学生自主探索学****新教材展现了学科的基本结构,但并不局限于学科结构,教科书既是教师教学的依据,又是一个拓展创新的平台。经过实验,课堂教学发生了可喜的变化,学生思维活跃,敢于质疑,愿意与同学、老师交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学****的新的课堂教学模式逐步形成。下面是教学实验中,如何用好新教材的几点粗浅的体会。一、用好新教材中的情景图,培养学生选择信息、提出问题、解决问题的能力。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材为我们提供了丰实的资源,我们要指导学生从这些资源中选择一定的信息,引导学生提出数学问题,抽象出算式,并用自己喜欢的方法计算出结果。如在教学“十几减9”时,教材为我们提供的资源是小白兔到文具商店买铅笔的场景图,先引导学生观察,并把观察到的结果说给组内同学听,在学生初步感知全景图意的基础上,教师引导学生提出“原有15支铅笔,小白兔买去9支,还剩多少支?”这一数学问题,把学生的注意力转移到计算方法上。这时让学生把自己的方法在组内进行交流,然后在全班交流。通过这一环节让学生经历交流多种算法的过程,逐步体会各种算法的特点,从而选择更适合自己的算法。培养了学生的问题意识以及解决问题的能力,并让学生体会到数学就在身边。二、用好新教材中的数学活动,培育学生的创新意识。只要相信学生,给学生充分思考的时间和空间,一年级的学生同样具有创造潜能。一年级上册新教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的数学活动。如在教学“9加几”的算法时,让学生先独立思考“9+5”的算法,再通过合作学****探究的方式,小组之间比一比,看哪组算法多,然后全班交流算理,使学生对每种算理都有所体会和收获,最后允许学生选择自己喜欢的算法进行以后的计算,也体现了个性化学****三、用好新教材中的“说一说”,培养学生的合作交流能力。小组合作交流是学生学****的重要方式,教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境,鼓励学生发表自己的见解,并与同学互相交流。开学初,一年级学生小组合作学****能力不强,缺乏合作交流的能力,在组内学****时,往往为了一点小小的得失而产生矛盾;在交流中,不懂得听取别人的意见,在别人的意见与自己的意见不能统一时,难以宽容别人的不同意见,也不会对别人的意见加以补充,课堂秩序较乱,影响教学效果。对于一年级刚刚入学的小学生而言,让他们合作交流是很困难的。但具备一定的小组学****能力和形成小组学****规范的组织秩序又是学生进行小组合作学****的根本保证,这就需要教师引导学生进行交流。新教材提供了许多“说一说”的教学活动,教师要善于利用这些活动给学生提供合作的机会,同时做好指导。首先,在课余时间,加强对小组长的培训。培训的内容是:怎样组织学生发言;怎样在小组内分工;遇到小组意见不统一时怎么办。其次,教会学生尊重他人,讲礼貌。在别人发言时,注意倾听,学会补充。再次,为了增强学生的适应能力,也为了尽可能使每一个学生与班中其他同学都有共同学****的机会,定期调整小组结构和座位,便于学生与更多的同学进行接触、合作与交流。小组合作