文档介绍：。加强教育的现代化,在学科教学中注重多种媒体综合运用,培育出具有鲜明个性和信息素养的学生,已经成为各国普遍接受的基础教育的培养目标;以计算机网络和多媒体为核心,教具、学具、CAI课件、投影、幻灯片、录像等多种教学媒体进入课堂,大大丰富了课堂教学手段,改变了课堂教学结构,,并努力体现认知过程和情感过程的统一,是优化教学过程的关键。多种教学媒体综合运用的教学过程是“知(认知)、情(情感)、意(意志力)、行(行为****惯)”的协调过程,要努力实现学生认知过程和情感过程的统一。学生学****的认知过程,是智力活动,情感等过程是非智力活动,两者密不可分,缺一项都不能成为真正合理的学****过程。多种教学媒体的综合运用,使学生动手、动脑、动口,把外在的操作、探究、交流活动与感知、体验后的内化活动相结合,较好地辅助了教学,实现了这一学****过程。从某种意义上说,多媒体在一定程度上对小学古诗文教学改革起推动作用,主要体现在以下几个方面:运用现代教育技术,创设学****情境,激发学生的学****兴趣教学媒体都是以物质形式出现的,教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体,再加上良好的学****情境是学生获取知识的前提和基础,它能激发学生的学****兴趣,并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学****情境正是教师所追求的。因此,我运用多媒体技术进行古诗教学时,努力通过图、文、声等多种功能,给学生以适当的感官刺激,由此调动学生的学****兴趣,激发他们的求知欲。如教学《登鹳雀楼》古诗时,学生还未走进教室,我便打开计算机,播放早巳准备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐,学生们在强烈的文化氛围的感染下,产生了学好古诗的强烈愿望。铃声响了。我站在讲台前扫视了一下教室,只见同学们静静地坐在那里,注视着我。此刻,我饱含***地开始讲解:“说起唐诗大家都知道,它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年,但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。这节课我们再来学****这首唐诗并结识他们的作者。”学生在这种潜移默化的熏陶下,产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中,我运用多媒体技术和生动的语言,保持这种良好的学****情境,并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。运用现代教育技术,再现诗中情境,帮助学生理解诗句诗是抒发诗人的感情的,而感情又一定要通过形象构成一种意境,然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境,如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来,才变得具体可见。《舟过安仁》这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时,我让同学观看录像,轻悠的音乐随之响起,音乐声中出现的是一条两岸长满芦苇的小河,一叶小渔船上,有两个小孩,他们收起了竹篙,打起了雨伞。此情此景,让在不远处闲游的诗人看得很欢,开始觉得奇怪,后来恍然大悟,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为孩童的聪明和稚气,于是欣然提笔。台下的学生也仿佛亲身经力了这一切。对古诗的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短,但诗人却把这充满童趣的一幕写到了极至!真是诗中有画,画中有诗。