文档介绍：追寻游戏,走进幼儿扬中市级机关第一幼儿沈彤摘要:作为教师,我们应该善于发现幼儿的差异,在工作中捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿,并根据孩子的特点因人施教。当他们有了进步,要及时给与表扬,鼓励,使他们认识到自己存在的价值,增强自信,从而促进幼儿个性健康发展。——倪敏《幼儿教师最需要什么》关键词:表扬、闪光点、鼓励、天使在我的心里每一个孩子都是快乐的天使,世间的纯与善,在他们身上一览无遗。可是在经历了3年多的锤炼,我发现天使不都是完美的,也有折翼的天使。他们也需要我们走进,和孩子成为朋友的最好方式就是游戏。我记得我任教大班的时候,在我看来大班的孩子自主性强,有自己处理事情的正确方法,能够自理……可是这些是大部分幼儿,我还忽视了少部分幼儿他们还不能做到这些。玲玲(化名)是我们班一个活泼可爱的小女孩。她有礼貌、对同伴友善。热爱劳动。总是抢着帮助老师抹桌子、搬椅子,可是他从来不用语言表达她想干什么。和同龄幼儿相比,她确实有很多方面存在差距。她语言不通畅,语言组织形式单一,听不清楚她在讲什么,但我可以从她的动作指导她想干什么。在我组织小朋友们画画的时候,她总是拿着一张纸和一支未开盖的笔用无措的眼神巴望着我,就这样小朋友都画完了她却还是一张白纸。当她做错事时,我严肃地告诉她这样做会造成什么样的后果,她却以微笑掩盖自己内心的害怕。最着急的是到了冬天睡午觉时,如果不来回走动就不会发现一双泪眼朦胧的小人儿——玲玲,她又尿床了……排练“六•一”节目的时候,她和别人的舞蹈动作总是相反的。从她的这些行为表现我们可以判断她还处于低能儿童的中级阶段“痴愚”。玲玲在幼儿园里并不优秀,她没有办法像正常孩子那样游戏、学习。但是这并不意味着我们就能剥夺她受教育的权利。心理学家威廉•詹姆斯曾经说过:“人性最深刻的原则就是希望别人的赏识”。对于玲玲我会去发现她身上的闪光点。在吃饭的时候,她总是吃得又快又干净;户外活动时小朋友都看见地上有一块香蕉皮,大家都嫌脏没人去捡,但是玲玲二话不说捡起香蕉皮就往教室跑,人家垃圾桶再回到操场上;旁边的小朋友没有玩具玩,她会主动把自己手里的玩具分一点给别人……多么好的孩子啊,这些事情我都表扬过她。她总是腼腆的笑和批评她时候的笑容是不一样的,我能感受到她那种内心散发出来的被表扬后的欣喜。我们班的一个男孩子,平时很乖巧,上课积极举手回答问题。但是让我万万没想到他竟然会有那样的异常表现。那是4月的一天,有孩子举报东东(化名)打人了,我赶紧跑过去看看怎么回事。那个被打的小朋友手上被划了三道长长的指甲印,还有血迹。看到这种情形,我实在忍受不了,生气的说:“你为什么打他?”他说是被别的小朋友指使的。我更加气不打一处使,说道:“别人让你打人你就能打人了吗?他自己为什么不打呢?你看看可可(被打的小朋友),他被你打成这样,他也没还手啊,而是告诉老师。老师平时不是说做什么事情之前都要想一想能不能这样做吗?你给我站到边上好好想想!还要给可可道歉!”我一说完,只见他眼眶里满是泪水,开始像脱疆的野马嘶叫着,手上还不停的要做出打人的动作。我想让他站到边上冷静冷静,可是他继续反抗还用手划破了我的脸。我心想这样不行的,得换种方法。他看见自己划破了老师的脸心里也有些内疚了,我趁机说道:“东东,你为什么要打他呢?”他咆哮着说:“那我身上还有伤呢,我找谁去?”“谁打你了?”“不记