窃读记1.doc

文档介绍：罗田县思源实验学校教案五语学科课题1、窃读记备课人王秋丽课时第一课时教学目标知识目标:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,:重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙教学准备相关资料教学方法重点难点教学重点:有感情的朗读课文,体会切都的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。教学难点:学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,,体会作者用词的准确生动。教学过程教师活动学生活动教学过程一、直奔“窃读”,,我们已经预****了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?,,看看字音是否读准,,想一想课文记叙了一件什么事?二、品味“窃读”,“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”,“我”的动作和心理活动的语句.(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?课前熟读课文生字词认读时,可以男女生赛读,轮流读,多种方式读b.“急忙……贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验,.“我有时还要……再大些!’”(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.):你能把自己对“窃读”