文档介绍：倾情绘童心能力齐发展美术课是一种通过以绘画形式、表现美和创造美为主的审美活动。新制定的《美术课程标准》明确指出:“美术教育应当以审美、表现美为主要核心,主要作用于人的情感世界。它以一定的美术作品为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观。通过这种画面的欣赏,实现对美术的美的感受和鉴赏。”新编制的美术教材作品中有着极其丰富的美的内容。面对众多的审美客体,教师如何做好审美教育的“导游者”,以达到唤起审美情趣,培养审美能力,提高审美效果,在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶教学目的呢?    一、对比分析,提高对美术欣赏的感知力作为一名美术教师我深知,在教材中那些欣赏画面的内容、形式、风格和表现的情感、方法是多样化的,千姿百态的。如错综复杂的抽象画,心旷神怡的山水画,风趣逗人的变形画,活泼可爱的夸张画,还有细腻流畅的线描画等等。不同内容、不同的风格、不同的体裁,和教学时不同的分析手法,势必影响感知力。所以,每次教学前,对画面有了初步的了解后,教师还要从画面的色彩、力度技法等方面对画面进行对比分析,然后通过多层次、多方位的对比进行教学,才能事半功倍。如在教学欣赏展子虞的《游春图》一课时,我先让学生重新欣赏了米罗的《小鸟围着的女人》一图,引导学生想起画面的错综复杂,图中纷乱的小鸟围绕在女人周围的情境,启发学生与《游春图》在绘画形式上有何区别?学生很快得出:‘这幅图远处的山,近处的树,无不显示着春的盎然,抒发了作者对大自然的热爱;而《小鸟围着的女人》从技法上来看却给人以工整有序感,色彩上对比强烈。’通过对比,学生很容易找出了不同的绘画技法,和不同表达意境。然后,进行颜色、意境、衣撞等对比,收到良好的效果。教学时还注意,让学生感知,哪怕在同一幅图中相同的技法,但如果用不同的心情去绘画,去欣赏,也会给人不同的感受。由此可见在欣赏课中,通过不同的画面的对比,技巧对比,颜色对比,心情对比很容易让学生了解不同画种的绘画技法的不同。提高了学生对美术欣赏的感知力。二、利用已识,激发对美术欣赏的想象力有这样一句话:“没有想象的人生是苍白的人生,而没有想象的民族是没有希望的民族。”其实,美术的魅力不仅在于美术本身的渲染得和谐完美,更为重要的还在于它能给人们带来一个驰骋无比的想象空间。教学欣赏油画《小鸟围着的女人》一课时,为了提高学生的欣赏兴趣,激发学生的想象力,营造出了乐学的氛围,我特地把两种不同表现形式的《小鸟围着的女人》画面展示给学生,让学生进行对比欣赏。这两幅画,一种是油画形式,一种是儿童画形式,为的是丰富视觉,引发思索、激活课堂,发展学生想象空间,提高课堂效果。当学生分别欣赏完作品后,我提问:“两幅画面表现同一个内容,你更喜欢哪一副,为什么?”这一问使课堂气氛即刻活跃起来,大家议论纷纷,喜爱儿童画的占多说,原因是儿童画更接近他们的年龄段。接着我充分发挥教师的主导作用引导他们,油画是西洋画种、极大的夸张感,远观视觉较好,可以随意修改;而儿童画画面简洁、色泽鲜艳,表现起来较容易。紧接着让也以此为主题展开想象:如果让你作画想表现什么?而后学生的发言异彩纷呈,丰富无比,他们画出的《小鸟围着的女人》的内容其想象力远远超出我预想的效果。从两种不同表现形式的作品中,我们发现不同画面具有相同的神奇魅力——就是可以培养儿童卓越的想象力!因此,在欣赏教学中,学生欣赏美术作