儿童国画教学起步新探.doc

文档介绍：儿童国画教学起步新探谈起国画教学起步,人们自然会联想到笔墨程式的掌握和前人作品的临摹。可是,这条学****国画的基本途径,对于那些天真烂漫的儿童来说,难度大,要求高,很难适应。我通过多年的教学实践,对儿童国画教学起步做了一些行之有效的探索。一、结合形象练笔墨笔墨是国画的重要够成因素。笔和墨不仅表现物象的轮廓、结构和层次,而且还表现作者的感觉、情绪和个性。他们是表现情感的栽体,是国画的基本语言形式。因此,要学****好国画,用笔和用墨当为起点。国画用笔包括中锋、侧笔、顺锋、逆锋等等,用墨包括浓破淡、淡破浓、色破墨以及泼墨泼彩等。儿童初学用笔、用墨时难度较大,也比较枯燥,如果能结合一些简单有趣的形象进行练****会使他们别有情趣,如练中锋时画鞭炮、栅栏和蜗牛,练侧锋时画枯藤、老树和叶片,练顺锋时画流水,练逆锋时画怪石,练点“点儿”时画浮萍,练泼墨时画山等。儿童在练****时,对执笔和控制水墨虽不如***成熟、稳重,但他们用笔时的自然颤动,用墨时的自然流溢、混合渲染,会流露出童趣。他们会在轻松、愉快、有趣的氛围中,迈出坚实的第一步。二、概括形象几何化初学国画时,儿童往往因画不出一定的形象而茫然,特别是遇到那些结构复杂、动态各异的物象更是不知所措,无从下笔。对此,教师除了用富有启发性和鼓励性的语言激发他们的兴趣外,还要适当教给他们一些观察方法。无论写生还是临摹,都要让他们仔细观察,并帮助他们进行分析。在把握整体轮廓的基础上,用一些几何图形来概括形象,如肥胖的熊猫可用圆形来概括,活泼的小鸡可用椭圆来概括,狡猾的狐狸可用三角形来概括,高大的楼房可用长方形来概括,对于一些较为复杂的绘画对象,还可以根据结构分解成一些几何图形的组合。运用几何图形来概括所画的对象是一种化难为易、增强形象观察、发挥想象的有效方法。具体作画时,还要充分利用笔墨及宣纸的性能和特点加以灵活地把握,以避免概念化、公式化的出现,使本来鲜活的形象变成毫无生气的几何图解。三、以物喻物激兴趣为了更好地把握所要表现的形象特征,教师应引导儿童用一些比较熟悉的物体形象来比喻新鲜而又复杂的对象,如有目的地出示一些物体或者范画,同时让孩子们展开想象,从自然美景中寻找可比之物,从日常生活中搜寻可喻之象,然后提出