文档介绍：农村英语教学感悟小学开设英语是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性,主要以激发学生的学****兴趣为前提,通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能,形成初级语感、语调、语音,培养学生简单英语语言交际的能力。于是,很多农村小学也根据自身的特点开设了英语。但是,要取得小学英语教学的成功,就应当把握好特点,遵循原则。农村小学主要来自附近的村庄,与城里孩子相比有一定差别。因而农村小学在学****英语时存在一定困难:首先,农村孩子比较胆小,害羞甚至害怕说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响,往往显得胆小拘谨,不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也害怕说英语。其次,与城市小学相比,农村小学教学方法、手段落后于城市小学。在农村小学中还存在传统的教学方法,而这种“满堂灌”的教学方法,不仅使课堂气愤沉闷,学生处于被动学****状态。不符合小学生的心理特征和年龄特征,以至于学生产生厌倦心理,不愿意甚至讨厌学****英语。再次,缺乏学****英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师流利的口语,但是学生每周一般只能接触二到三次,有的学生上课时还不重视,又影响学****效果。目前学生用英语交流的环境很少,学生听、说、练的机会很少,缺少一个学****英语的语言环境。家庭教育和环境也有影响。家长们都意识到学****英语的重要性,但是很多家长认为学****英语是初中的事,小学只是学点皮毛,好坏无所谓。小学主要是语文和数学才是最基础的科目。因此,当孩子满怀欣喜向父母讲述对学****英语的好奇时,父母缺少鼓励,没有从正面积极进行引导教育;有的家长知道英语的重要性,但是自身的文化水平较低,对英语一窍不通,也无法在家里为孩子创设一个良好的学****环境。所以,农村小学开设英语课的困难更大。这就要求老师们肩负重担,争取克服困难。                                为此,以下谈谈我在教学中如何真正把学****的权利交给孩子。为学生创造具体生动的学****情境。在长期的教学实践中我体会到,学生建构知识是在已有经验基础上进行的,所建构的问题情境需要接近学生的生活实际,以便发挥学生已有经验的作用。因此,在英语教学问题上,各种符合学生心理特点和接近生活实际的语言情境的创设,将有利于解决英语教学远离学生生活、远离语言学****中应有的真情实感的问题,极大调动学生学****英语的***,激发学生运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望,从而提高了学生的思维品质,将字词句篇、听说读写的训练统一在具体生动的语言情境中,让学生通过主动参与体验到学****的快乐和成功的喜悦,使他们不仅掌握了语言知识,而且发展了语言能力。如Join In (学生用书2)Unit 1 Numbers  有关Shopping(购物),这课内容与学生实际生活非常贴近,于是我让他们将讲台布置成百货商店,学生分别扮演售货员和顾客,自编对话。面对这种真实的交际场合,学生们发挥得非常自然,每个人都有强烈的表现欲望,课堂气氛活跃,学生热情高涨,教学效果很好。可见,良好的学****情境的创设,可更大地激发学生学****的主动性,积极性,突出其主体性,。在长期的教学实践中我体会到,学生建构知识