文档介绍：《伶官传序》欧阳修教学目标:1、 知识和技能:(1)在学****中掌握和巩固常用文言词语知识;(2)学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力,学****运用例证法和正反对比论证说理的方法。2、过程、方法和能力:    理解本文先提出论点,然后运用事例,步步深入地进行论证的写法。3、态度、情感价和值观:(1)引导学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想;(2)懂得“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的道理。教学重点和难点:重点:先提出论点,然后运用事例,步步深入论证的方法。难点:庄宗成败给我们的人生启示。课时安排:一课时教学设计一、导入新课前面我们学过南宋著名女词人李清照的一首词《一剪梅》,在这,我要提及她的一首诗《夏日绝句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”在这首诗中,易安居士赞叹项羽是个英雄,宁死也不愿苟且偷生。确实,由西楚霸王到乌江自刎,项羽的一生,引发了我们无数的感慨。自刎前,他曾用这样的一句话总结自己惨败——“天之亡我”,回顾史实,我们不禁感慨真的是天要亡他么?今天我们就来学****一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章——《伶官传序》。(板书课题)二、推进新课1、解题:序,是一种文体,前面大家已经接触过,如《兰亭集序》《滕王阁序》等等,但与之不同的是,本文是给《伶官传》作的序。那么,伶官,是为何意?(学生:伶官,封建时代称演戏的人为伶,在宫廷中授有官职的伶人,叫做伶官。)教师:《伶官传》选自《新五代史》,乃北宋著名的史学家,也是文学家的欧阳修所作。在这篇传记中,欧阳修是给他们这些伶官歌功颂德的吗?学生:不是。教师:你是怎么知道的?没错,在课后的相关链接里有提到。那同学们快速浏览一下,看看《伶官传》中,主要记叙了什么内容?学生:《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。三、文本解读1、明确写作目的教师:哦!原来作者是基于这样的史实而写的序。但后唐的那些事儿又与你北宋的欧阳修有何干系?学生:作者写《伶官传》并冠以短序,是为了让北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人(乐工)而身死国灭的历史教训,力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。背景:北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受耻辱,每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下,欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。教师:这种以古之盛衰的规律来讽刺当朝君王的手法,我们以前有没有学过?如贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》等等。在《过秦论》中,西汉的贾谊也是借强秦灭亡的史实来规劝汉文帝对人民实行宽松的政策。文中指出秦灭亡的原因是什么?(不施仁义),致使“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑。”那么,同样是“身死国灭,为天下笑”的后唐庄宗,又有着怎样的盛衰变迁呢!我们一起来看文本。2、深入文本(同学自由朗读文本)思考:概述课文主要写了哪些观点?能否把它翻译成现代汉语?明确:“满招损,谦得益”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽略,而智勇多困于所溺”教师:这些观点所依赖的事实根据是?(庄宗得失天下)这种论证观点的方法叫?(例证法)嗯!那能否简单概括一下本文的大致内容?教师板