启蒙作文的启示.doc

文档介绍：启蒙作文的启示滥泥畈中学杨林松在现代信息社会中,写作已成为人们交流意识和谋求生存的一种手段,而人的写作能力的培养和技巧的获得,关键在于中小学阶段,尤其是小学的启蒙作文更为重要。只有打好基础,练好基本功,使学生作文时不发怵,感到有话可说,会写,乐写。启蒙作文教学会给学生留下终身的印象。课标中三年级开始练习写作,要求是不拘形式地写出见闻、感想和现象,讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法;结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。而上册写作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说谎话。作为中年级的起始阶段,开始布局谋篇,抒情达意,学生是无从下手,而教师在教学中也是非常吃力,十分头疼,形成师生俩“怕”。学生怕写作文,一提到写作文就发怵,老师怕批改作文,一翻开作文本,无从下手。我在本期担任三年级语文教学,正好遇到这一难题,为了解决这一难题,教好启蒙作文,我在教学中开展一些探索尝试,得到几点启示,下面是我在作文教学中的某些做法。一、结合口语交际,积累写作材料我在教学口语交际时,不仅让学生说,还要让学生写和记。课前按照口语交际的要求布置学生写发言稿,到上课时进行口语交际,上课的时候要边听边写别人的发言,能记多少记多少,课后进行整理成段,誊在小作文本上积累材料。我在教学三年级语文园地五时,口语交际的内容是“生活中的传统文化”。课前就布置学生在课外搜集资料,再分类整理。为了让学生人人能动手,我又作了一些提示,列举搜集项目:古代名人,古代建筑,音乐戏曲,书法绘画,发明创造,神话传说,民间故事。又进行举例:古代名人花木兰,是古代一名女子,她代父从军,立下战功,荣归故里,一同多年战斗的伙伴不知道她是女郎,被传为佳话。提示学生如何搜集,如何整理。学生掌握了方法,就来了兴趣,在课外都忙于搜集整理。在上课时纷纷举手,争着说,抢着说。在交流的同时,要求学生互相补充,完善积累。本次的习作是围绕这次的口语交际而进行的,于是我出了三个题目供学生选择进行选择习作,“我最喜欢的活动”,“我国古代的文化艺术”,“我最爱听的历史故事”。学生通过搜集资料的实践,又经过整理、交流,学生很快就完成了习作,我一抽查,三个题目都有人写,而且习作占三分之二的人都达到习作要求。学生一下子提高了兴趣,我也受到了启发,继续寻找作文教学的诀窍。二、仿照精品课文,学会布局谋篇为了打好学生的作文基础,我开始从句到段的训练,我在教学三年级语文园地二“我的发现”时,教学内容是让学生掌握引用人物的的话,可以有不同的形式。我首先让学生背下这几句话,然后根据标点符号找规律。记住“说”后面的标点符号,人物语言引用在后,“说’’字后面用冒号。人物语言引用在前,“说”字后面用句号。前后都引用人物的语言,“说”在中间,说字后面用逗号,记住几种不同的形式。最后人学生互相交流,用这三种形式写下同学之间的语言。并严格要求正确使用标点符号。反复地练习,学生在以后习作中就能熟练地引用人物的语言。学生学习段的描写,我是围绕课文中相关的段落进行训练。在教学《秋天的雨》时,我着重让学生掌握每一段都有一个中心句,然后再围绕中心句按总分关系叙述