文档介绍：生物学科课程建设指导意见
洪泽二中高中生物教研组
为了推进我校生物学科课程建设,进一步促进我校生物教师专业化发展,提高学校整体生物教学水平,真正落实“让我们成为最好自己”这一学校教育理念和办学特色,根据学校“学科课程建设指导意见”,特制定生物学科的课程建设指导意见。
一、生物学科课程建设指导思想
从我校教学资源配置和师生教与学的现状出发,有计划、有步骤、分阶段地开发校本课程。通过变革课堂教学模式来实施校本课程,通过倡导自主学****合作探究,来促进学生学****方式的变革,最终形成有二中特色的生物课堂教学模式,从而提高每个高中学生的生物科学素养, 达到“让师生与学科建设共享成长”的建设宗旨,实现“让我们成为最好自己”的学校教育使命。
二、生物学科课程建设的目标架构
(一)学科课程建设目标
着眼生物学科发展的最新成果,努力开发新的课程资源,设置必修课、选修课、研究性学****实验操作、实践活动,以改变单一的必修课程模式。改变以往那种课程即教材的认识,加强课程内容与社会生活、二中学生学****状况的联系,关注学生学****兴趣和知识经验的积累,让师生在课程建构中共同成长。
(二)教师发展目标
以培养合格高中毕业生为目标,以提高学生成绩为重点,将教学与教科研紧密结合,改变课程实施过程中强调接受学****死记硬背和机械训练的现状,探索以学生自主学****学生互教为主体的教学方式,争取在较短的时期内,把课程打造成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法的示范性校级精品课程,使二中教师教学理念跟上时代的步伐。
(三)学生培养目标
通过高中生物课程的学****不但要让学生获得生物基础知识,还要让学生能主动地参与学****过程,在自己参与过程中提出问题、获取解决问题的方法,形成积极思考的科学态度和发展终身学****的能力。通过高中生物课程的学****让学生学会热爱自然,珍爱生命,理解人与自然和谐生存发展的意义。通过高中生物课程的学****让学生的学业水平考试成绩和高考生物考试成绩不断提升。
三、生物学科课程建设实施路径
(一)课堂教学
课堂教学是课程实施的基本途径,如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程实施就将流于形式。如何高效地利用生物课堂教学实施生物课程?一是将教学与课程进行整合,让教师与学生共同参与课程开发,这样教师就不在孤立于课程之外的,学生同样是课程的有机构成、同样是课程的创造者和主体。教学就不只是忠实地实施课程计划(方案)的过程,而更是课程创生与开发的过程,是教师和学生共同探求新知的过程。二是创新课堂,构建充满生命活力的课堂教学运行体系
。传统教学过份强调预设和封闭,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。“自问自探”教学模式是指课堂教学中构建以学生“自问——自探”、教师“促问——促探”双线并进的教学活动模式。“自问自探”教学从教学思想的产生到教学过程的设计,从教学目标的确定到教学方法的选择,都十分关注教学的民主性,是一个开放性的课堂,可以培养学生自主学****能力和创新素质,从而达到生物课程标准中的“倡导探究性学****培养创新精神和实践能力”要求
(二)教研活动
教研活动可以让教师积极参与生物课程标准、新教材的研究,参与校本课程的制定,并促进每一位教师发展的文化,它强调教师合作学****研究与个人学****研究同等重要。教师在教研活动