文档介绍：第五单元 24时记时法
第一课时 24时记时法
教学内容
教科书第49—52页的内容。
教学目标
。会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻,能进行普通记时法与24后嗣几十法之间的相互转换。
,进一步建立时间观念,会合理安排时间,养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点
理解24时记时法,能正确对这两种记时法进行互化。
教学准备
课件
教学过程
目标设计
活动设计
重设与反思
一、
创设情境,引入新课
引出对时间的关注。
感受生活中的数学。
确立学习目标。
1、同学们,你们喜欢看电视吗?喜欢在什么时间看呢?
2、多媒体演示中央电视台一日节目预报,提问:从这期节目预告中你知道了什么?你有哪些疑问?
3、揭示课题
二、
主动探索,体会领悟
体验生活数学。
利用生活经验进行猜想,更利于对知识的掌握。
直观演示,重现1天有24小时。
引导学生利用生活经验顺势而说。并通过回忆自己的经历来理解计时法。
拓宽学生的眼界。
1、初步认识24时记时法。
(1)同学们,你们早上大约什么时候起床?(7:00)
晚上什么时候睡觉?
晚上7:00你通常在做什么?
那么你猜猜一天一夜究竟有多少小时?
(2)多媒体演示:新的一天开始了,此时是几时?
讲述:夜里12时就是新的一天的0时。
(时针转到中午12时)现在是什么时候了?
讨论:从夜里12时到中午12时,时针转了几圈?经过了多少小时?时针继续走,又到了夜里12时,现在时针一共走了几圈?一共走了多少小时?
讲述:一天一夜时针正好走两圈,一共24小时,所以夜里的12时用24时记时法就可以说成是这一天的24时,当然它也是第二天的0时。
2、普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
(1)多媒体演示小明一天的生活,教师用普通记时法表述,学会上说出24时记时法表示几时。
讲述:中午12时以前的时间用24时记时法就是钟面上的时间;中午12时以后的时间用24时记时法就用钟面上的时间加上12时。
(3)16时你在干什么?
用普通记时发是什么时间?
你是怎样想的?
18时30分你又在干什么?
(4)你知道哪些地方也可以用24时记时法表示吗?
三、
1、“想想做做”/2
巩固练习,应用拓展
同桌相互说。
2、“想想做做”/3、4
直接口答问题。
3、“想想做做”/5
先观察火车票,弄清“13:37开”的意思,再讨论问题。
4、“想想做做”/6
动手画时针
5、“想想做做”/7
四人一组轮流用24时记时法播报节目。
6、“想想做做”/8
小组讨论后在班内交流。
四、归纳小结,提高认识
拓宽学生的知识面,了解数学文化。
同学们今天学会了用24时记时法表示一天中的某一时刻,还能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换,你们知道我们的祖先是怎样掌握时间的吗?(“你知道吗?”)
希望同学们珍惜时间,做时间的主人。
一备者:数学老师
第二课时简单的时间计算
教学内容
教科书第53—55页的内容。
教学目标
,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
,逐步建立时间观念。
,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯。
教学重点
计算经过时间的思路和方法。
教学难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备
配套光盘
教学过程
目标设定
活动设计
重设与反思
创设现实情境,探究计算方法
利用学生感兴趣的素材,学会计算正时段时间的计算。
用线段图帮助学生理解经过时间的概念。
鼓励学生用自己能理解方法进行思考。
鼓励用多种方法解决实际问题。
1、整时段时间计算。
出示电视节目预报表。在这张表中你会选择收看哪个节目?根据你的观察,哪个电视节目播放的时间比较长?你是怎么知道的?
“六一剧场”播放多长时间?
学生自由说,充分表达自己的观点。
2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
“金色的童年”播放多长时间?教师组织学生集体讨论,结合学生思路用线段图帮助学生理解。
学生独立思考计算经过时间,可以推算也可以列式计算,做好后在小组里交流想法。(1)推算:从14时到15时是1小时,从15时到16时又是1小时,所以从14时到16时是2小时。(2)列式计算:16-14=2播放2小时。
出示线段图,引导学生观察,提问:图中是把1小时平均分成几份的?每份表示几分钟?开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻?涂色的部分表示什么?你会计算从8时5