文档介绍：:..六项措施”提高物理演示实验的效果尹良国山东省寿光市世纪学校262700物理是一门以实验为基础的学科,它•有积累感性认识、引发学生思维、激励学习兴趣、训练动手实践技能、培养优良品格等多种教育教学功能。演示实验因为具有以上作用,因此在物理教学中使用尤其广泛。但是演示实验也存在自己的弱点:一是教师演示,学生被动观察;二是实验可见度不一定都很好,导致部分同学看不清仪器和现象;三是学生不能亲手操作,影响到观察的广度和深度。对于见识较多、勇于挑战、好奇心较强的中学生来说,传统的演示实验的方式已远不能满足他们的探求欲,因此,改革传统的演示实验方式势在必行。为了引导学生积极、主动地参与实验过程,充分调动学生的探究意识和动手能力,我在实验教学过程中采取了六项改进措施,收到了比较好的教学效果。一、 实验前教师创设情境、设置悬念激发学生的学习兴趣为了增强演示实验的效果,在进行实验前,教师可以根据实验内容或现象提山一些简单、有趣味的问题,先让学生去猜想,这样学生就会带着悬念去观察实验。学生在好奇心的驱使下,就会积极主动参与到演示实验的学习中。例如在演示“覆杯”实验时,我提出了这样的问题:“H常生活中我们常用杯子来盛水,但是把杯子倒过来水会流山来吗?”“我在装满水的杯子上放一张硬纸片,再倒过来,水还会流出来叼?”以此来激发学生的悬念,吸引学生参与到后面的学习中,同时,学生经历了思考的过程,对实验的认识和理解也会更加深刻。二、 努力提高实验过程的可见度,,同时也突出了重点。具体做法是:提高演示仪器的高度。可将实验台置于讲台上,让仪器下沿的高度与第一排学生头顶的高度相平。演示时,为了使两侧的学生也能看清,可以分别面向左侧和右侧各做一次演示。对待重点现象教师要引导观看,重复几次。有时要“请上来”和“走下去”,即为了观察细致全面,让后排和两侧的学生分组轮流到讲桌前观看演示。奋吋教师可拿台教具到教室各处让学生就近观察。例如做托里拆利实验吋,让学生轮流到讲台跟前看水银柱高度并读数,让学生提一下水银槽感受其密度之大。对有些可见度小的教具,如温度计、弹簧秤、小磁性、磁感线模型、电流表、电压表、电磁继电器、电动机等,教师可拿到学生近前展示。运用投影放大、模型模拟也是行之有效的。三、 师生合作同做演示实验,引导学生积极参与教学教师单独做演示固然有操作快捷、讲解条理清晰等优点,但也奋很不足的方面:一是学生处于旁观地位,缺乏参与意识;二是教师读数或宣布实验结果吋,学生半信半疑,总认为教师做了加工修改,缺少客观性;三是课堂情境呆板,变化少。师生合作做演示或教师引导学生做演示有助于改变上述之不足。学生轮流演示不仅能加强学生的参与意识,而i每人都冇机会做。学生相信他的同学不会做假,并有一种亲切感,课堂气氛活跃。此外学生操作出现错误时,教师还可就错误随吋引导学生思考,加强教学效果。例如:学《蒸发吸热》吋,我在讲台两侧各置一铁架台,并多固定一支温度计,其中一支温度计在下端包以酒精纱布,另一支不包。请两名学生在黑板上记录每隔半分钟温度计显示的温度。再请两名学生用扇子扇温度计,我站在一旁问全班同学:“两支温度计的温度会怎样变化?”学生答“温度