文档介绍：如何培养高中学生英语听说读写技能      一、听力训练   课堂上应使用基本的课堂用语,包括问候、指示、解释练****步骤、纠正错误、表扬等,还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇,从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听英语。   每一课文结束后应安排一个听写练****听写材料可以选教参书提供的围绕课文内容的短文。听写时教师先用正常速度朗读一遍,学生只听不写;第二遍按正常的意群读,一般是一次念一短句或词组,学生边听边写,教师要提醒学生注意句子的标点符号;再用正常速度读第三遍让学生检查以纠正错误。每周应安排一个听力练****主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词。可采用各种不同的听力材料如会话、记叙文、传记、电话留言、市场报道、新闻报道等。若弄不到听力磁带时,教师可以示范朗读这类材料。进行听力练****时,教师先要介绍语境,并提出问题让学生带着特定的目的去听。放录音或读三遍,让学生两人一组检查自己的答案,然后全班检查答案。   二、口语训练   现行高中教材以课文为主,为使学生把语言看成活的东西,看成有用的交际工具,每一课授后,要求学生口头简单复述课文内容(不是背诵)。练****初期教师可给学生提供几个关键词或句子。对故事情节较浓的课文,还可先叫学生分组编写剧本,老师检查修正,然后指导学生排演,最后组织学生分组表演。表演时要配有适当的道具。   每节课前几分钟,应鼓励学生用英语互相问候,用日常交际语交流天气、身体状况、学****状况、校内外近日发生的事等情况,或就一定的课题展开讨论。课题可以围绕课文主人公、课文作者生平或课文中某一观点进行。采用对话时,学生既要学会陈述,又要学会提问,先让同桌同学相互对话,教师监督,再让两三对同学示范对话,最后与全班一道纠正发现的错误,特别是发音。   三、阅读训练   在介绍课文之前应给学生口头简单介绍课文背景或课文主人公,要求学生准确掌握课文中生词及表达法的读音及意义。给出与课文内容有关的三四个问题,先让学生带着这些问题快速默读课文,要求学生在阅读时尽可能地掌握课文内容,再让学生细读一遍课文,口头回答有关课文内容的一些问题,或就某些问题自由讨论,根据实际情况回答问题。每一课后练****中都有一篇阅读理解材料,也可用同样方法进行。文中的个别