文档介绍：第二章第一节种子的萌发教学设计
一、教材分析
该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动,也是学生学****生物学以来接触的第三个科学探究,是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识,而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时,对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动,能够描述种子萌发的环境条件。但对于学生而言,此探究活动有较大的难度,一是因为距前两次探究活动的时间比较长,二是要探究的条件不止一个,要设置的对照组也不止一个等一系列困难。 
二、教学目标
1、说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。
2、阐明种子萌发的过程
3、用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。
三、教学重点、难点:
1、种子萌发的环境条件和自身条件。
2、种子萌发的环境条件的探究实验中,设置对照实验的训练及实验现象的分析。
四、学情分析
初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。至于种子萌发需要哪些外界条件,虽然能说出几句但又不敢肯定。能利用实验总结出科学理论的同学更少。让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件,既培养了学生科学探索的兴趣,也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件,初步学会如何利用实验进行科学总结,当然也是他们乐意去做的事。实验探究方法合作拟订及合作实验在以前学****的课程里已有一定基础,这节课对实验探究方法学****可以起到进步深化。
五、教学课时:2课时
六、教学过程:
教学 
环节
教师活动
学生活动
教学设想
情
 
景
 
引
 
入
教师播放风景优美的图片。
 
师:他们从哪里来?
 
一提到种子,我们就不由自主的想到春天。“一年之计在于春”      师:大家说得都不错。老师还想问问大家,农民为什么要在春季播种呢?
学生欣赏
 
从种子来 
 
 
学生用自己的经验谈论如:水分充足、温度比较适宜等
 
生1:春季是万物复苏的季节,适合植物的生长和繁殖。
 
生2:我觉得春天的雨水也比较多,适合植物的生长。
 
 
让学生从诗情画意中寻找生物学****的兴趣。学生很容易兴奋起来。
 
  
 
 
我想探究:种子萌发的环境条件
对,俗话说“眼见为实”,这节课就给大家一个机会,同学们可以验证一下种子萌发是否需要你所假设的环境条件。
 
今天我们就用同学们十天前动手培养的实验来探究有关种子萌发的外界条件
小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果,汇报交流
 
 
 
得出结论:种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。
假设阳光、土壤、肥料等外界条件的同学不会很少。要准备教同学们排除这些因素。
 
 学生实验过程会有很多问题,会发现自己设计缺陷。
种子萌发的自身条件
满足了种子萌发的外界条件,所有的种子都能萌发吗?
 
种子要想萌发不仅满足外界条件,自身也需要一定的条件。
 
出示“大豆种皮把胚包,两片子叶贮营养,胚根胚芽连胚轴,种子萌发都需要。”能说明什么?
学生谈论:
 
当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是