文档介绍：我带学生找春天马玲玲近年来,随着现代科技的迅速发展,多媒体走向课堂,作文讲评课的教学也有了不少新的思路和方法。我经常利用多媒体唤起学生的思考,进行作文讲评,收到了好的效果。叶圣陶先生曾经说过,作文难得一次成功,往往要改几次才算数,所以教师要着重培养学生自己修改****作的能力。我在多年的语文教学中努力探索作文讲评课设计。小学语文第八册《语文园地一》的作文要求是:让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的循序写下来。也可以写别处的景物,或者写写在校园里的难忘的事情。时值春天,草木萌发,春意盎然。根据作文要求,我带领学生在校园里各处走了一遍,并有意识地指点重要的景物让学生拍照,同学们竟然发现学校原来如此的美,春天的花草竟然如此的明艳而活力四溢。学生写作时有话可写,这就为作文评讲奠定了坚实的基础。于是,我利用多媒体课件,在组内上了一堂作文评讲示范课。我收集了学生在游览校园时拍摄的照片,利用照片制成了一长幅春天校园的美景图的PPT。由于学生游校园时看到的景物较多。有些学生就犯了“看到什么就写什么”的毛病,文章写成了较长篇幅的“流水账”。我在评讲时,将一长幅春天校园美景图播放出来,问学生喜欢哪些景物。这些创设的画面再次唤起学生的思考,学生们展开了热烈的讨论,各自选择了自己喜欢的景物。这时,我抓住时机引导学生:写景要有所选择,要选美丽的、给你留下深刻印象的景物写,做到点面结合、重点突出,反映特点。看着一幅幅风景优美的照片,学生兴趣盎然,大家七嘴八舌地发表自己的见解。这样修改****作,学生就变得积极主动了。我在批改作文时,将描写同一景物的段落摘录下来,利用实物投影打出来,用以指导学生修改粗略空洞的景物描写片段。大多数学生能将看到的景物有条不紊地写下来,但能将景物写得生动具体的却不多。我让学生讨论哪一段写得好,为什么。俗话说,不怕不识货,就怕货比货。通过比较、思考,学生找到了自己作文的缺陷,同时,也学到了给自己作文句段润色的方法。于是,我请几位学生直接在投影上修改,然后再将修改后的段落投到屏幕上共同讨论、欣赏形象生动的描写。学生们通过投影修改,互相学****取长补短。我还将选择出来的一篇带有共性毛病的学生****作利