文档介绍：分析小学高年级学生在音乐课中的厌学现象在音乐教学活动中,我发现有不少学生上课的时候没有兴趣,对教师安排的教学活动反应漠然,演唱也是敷衍了事,我向学生做了相关的调查:你们希望上怎样的音乐课?学生给出的结果却令我感到非常意外──归纳起来有三条:一、请老师不要老是唱课本里的歌,我们热衷于流行歌曲、偶像歌星;二、我们喜欢《动画音乐》以及流行音乐;三、留点时间给我们自由表演。总之,大多数的学生给我的建议也尽是希望给他们听流行歌曲,教流行歌曲。我进而调查询问了这样一个问题:那么你们喜欢音乐课吗?得到的答案是同学们大部分喜欢音乐而不喜欢音乐课!在流行音乐盛行的今天,无论在大街小巷还是在歌舞餐厅可以说所到之处尽是“歌声飞扬”。那么,作为我们最神圣的地方——校园,特别是小学的校园,流行歌曲是否也是“歌声烂漫”呢?在这个问题上,记得教育部曾经已经做了明确的决定:流行歌曲可以进课堂。在新的音乐和艺术课程标准以及刚出版的实验教材中也都体现了这一点。流行歌曲通俗易懂,歌中的内容也贴近我们学生的生活,所以,让流行歌曲进入校园这本身也反映了当前社会文化多元化的一面。面对学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象,我不能不反思音乐教学中存在的问题,并寻求与之相应的对策。   一,教学内容与学生的需求中的差别——教材活用,流行音乐辅助教材学****160;  1、 教材活用   “老师总是喜欢讲很多乐理知识;老师教的那些歌太难听、太难学了;我们喜欢唱一些好听的歌曲,我们不喜欢;老师让我们听的那些曲子我们不喜欢;我们喜欢流行歌曲等等。”总归一句话,我们的教学内容与学生之间有隔阂。低年级实施了新课程改革,教材内容形式新颖、活泼、课件、磁带等配套都很齐全,而现在的高年级教材内容和配套的相关资料相对落伍,不符合时代和学生的发展要求,给教师的教学带来了很大的制约,让学生觉得枯燥乏味,产生了排撤的心理,不喜欢上音乐课的想法由然而生。孩子们爱音乐,却不爱上音乐课,这恐怕是世界上最可笑、最悲哀的事了吧!我们现行的音乐教材绝大部分内容是以中外经典作品作为选编对象,很少有较通俗的音乐作品。经典音乐普遍艺术技巧深奥,学术气强,学生味弱,这就必然影响学生对音乐课的兴趣,他们更愿意欣赏的是流行音乐,因为这些音乐以通俗易懂的曲调,直接明了的歌词,亲切自然的歌唱,轻而易举抓住了学生的心。    爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”新课标中也明确提出:“兴趣是学****音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提,音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发培养学生的学****兴趣。”现在高年级学生都会有一样乐器进课堂,一般我们都会选择口琴或竖笛,刚开始学生对于这些乐器很感兴趣,但当课本上的练****曲满足不了他们的需求时,他们渐渐对乐器失去了兴趣,为此,我试着将学生喜欢的流行歌曲引入乐器教学,没想到,产生了很好的效果。我选了一首《挥着翅膀的女孩》,并用钢琴为学生弹奏曲谱,让学生将旋律作为练****听记下来,并作为口琴曲演奏,一节课下来,没有人打瞌睡,个个都在努力练****下课时,还有人在练****呢!   2、 流行歌曲辅助情感教学   “我们喜欢动画音乐及流行音乐”,这是因为这些音乐天天伴随他们的左右,这些就是他们爱听爱唱,并直接影响他们的生活。既然这样,我