文档介绍：走出教材的框框──例谈新课程理念下思想品德课的教材使用(图)江苏省锡山高级中学初中部熊艳 提要:思想品德课创造性使用教材的起点和终点都应是学生。本文以一框教学内容为例,从三个步骤谈教材的处理,接着着重从教材使用的注意点方面简要地谈谈本人对教材使用的一些感悟。 关键词:思想品德课 教材 创造性 叶圣陶先生曾说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还得靠老师的善于运用。”2006年10月,我有幸听到了江苏省教育科学研究院院长杨九俊同志关于课堂教学有效性问题的讲座,其中留给我印象最深刻的是:如何学会洗课,对于教材的内容要取舍相宜,强调要创造性地使用教材,合理组织教学内容。同时,新课程的教材观认为,“教材只是课程专家、学科专家和教师共同开发和指定的一些基本的材料,是课程实施的物质载体。”在这种全新的教材观的指导下,教师对教材的处理应着眼于学生认知、情感和价值观的全面发展,着眼于学生学****主体性的充分发挥。下面本人以课堂教学实例为载体,具体地谈谈如何在新课程理念下组织课堂教学内容,从而走出教材的框框。 一、典型课例分析 课题:《防范侵害,保护自我》(人教版七年级上第九课第二框) 学生对象:初中一年级学生,十二三岁左右。 1、分析教材,把握要点 本框的教学内容主要从三个层面上为中学生学会保护自己提供了指导:一要有警惕性;二要智慧,学会用一些方法技巧保护自己;三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。教材内容在呈现方式上主要有三种形式:相关知识的文字叙述;通过事例和图例说明防范侵害的注意点;运用案例分析让学生知道用法律保护自己。教材对保护自我这一要点的解析比较简单,而是大量使用了事例和图例,提供了活动所需的背景资料。从教材的特点看,教学设计的困难在于:如何真正的提高学生自我保护的意识以及自我保护的能力。 2、联系生活,提炼资源 学生自己的事例是最好的教学资源,教师作为教学资源的组织者,应该仔细分析学生的事例是否适合为教学所用,寻找课堂教学与学生生活的结合点。记得这学期刚开学不久,有一位初一年级的女同学遭遇车祸。这是发生在学生身边的事,非常符合本框题所需要的情境。同时本人还浏览了相关的网络资源,从中发现:青少年在碰到火灾时自我保护能力不高。因此,我也把这一种情境放进了课堂教学之中,并查找了相关的图片资料用以补充说明。 3、活用教法,重组资源   在本框题的教学中,我主要围绕着青少年如何在遭遇侵害时用智慧保护自己展开。新授课环节先通过创设情境(小燕网上聊天后的遭遇),让学生明白在侵害来临之前要提高警惕,防范于未然。接着重点谈谈当侵害来临时如何保护自己,这一部分是本节课的重点。首先出示四张图片(①火灾;②交通事故;③被人***;④被人跟踪),接着给学生分配任务,根据图片上的情况,以如何保护自己为探究主题,开展合作学****寻求自救的方法。从而使学生在具体的环境下学会用智慧保护自己。在这一过程中,学生的回答是多种多样的,老师可以根据学生的情况调整教学策略。例如,学生在汇报碰到火灾自我保护策略时,他们会说出许多内容。这时我就演示预先准备好的《遇到火灾自我保护》九张图片,图文并茂,便于学生掌握。在学生汇报遭遇不法侵害时的自救办法时,学生可能会说“与歹徒英勇搏斗”。这时我可以使用教材第95页上《高中毕业生小任的遭遇》,帮助学生正确认识什么是用智慧保护自己。等学生汇报