文档介绍：英语是一门实践性很强的学科,交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面,阅读不仅能帮助学生开阔视野,吸取丰富的语言知识,还能扩大词汇量,促进听、说、写能力的发展。因此,有必要对小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导,为今后更好的阅读打下扎实的基础。在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究。我无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,我既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此,我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式,引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。    苏霍姆林斯基说:“教室里寂静,学生集中思索,要珍惜这样的时刻。”在实际教学课堂中,我发现有些教师在提问后就马上叫学生回答,不给学生时间去思考。如回答不出,教师或者是不断重复问题,或者是忙着启发(很多情况下是暗示)。试想,在这么短的时间内,学生的思考能有一定深度吗?学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢?可有些学生为了迎合老师的心理,匆忙寻找只言片语作答,表面上气氛活跃,实际上是走进了繁琐而肤浅的一问一答的圈子中去了。为了改变这种状况,我在提问后都会给学生一些独立思考的时间,让他们潜心读书,深入思考。当学生回答过程中遇到困难时,我以期待的目光鼓励学生去积极思考。这个等待的时间虽短,却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。 如在pep五年级上册第五单元partbreadandwrite(robot:  closet              theair-    thetable??what'syourroomlike?canyoutellme,please?)的教学时,我先给三分钟左右的时间,让学生阅读。等他们阅读完了之后让他们经过思考,再根据图画提示完成填空,因为他们已经是五年级的学生了,他们都希望回答一些经过他们思考的问题。 ,我发现学生对教师的提问可以对答如流,但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯,提高阅读的速度及效率。在教学中,我给学生机会进行提问,其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。   如在pep五年级上册第三单元partb的let'stalk的教学过程中,在我了解一些学生的食物爱好后,说:'?ifyoudo,,给学生的提问设置一个良好的情景。同时,在出示图片后也引导学生进行有关这方面的提问。 、短语   在阅读教学中,将影响学生阅读