文档介绍：“小学校本课程的开发与管理研究”课题中期报告.doc:ThedocumentwascreatedwithSpire..小学校本课程的开发与管理研究”中期报告2008年6月,我们开始“小学校本课程的开发与管理研究”课题研究的尝试,以“开发学生在校本环境下的生命的自然发展”为方向,将创编、诵读国学经典巧妙融入儿童校园生活,使学生在轻松、愉快,甚至不知不觉中,潜移默化、熏陶浸染国学素养,从而培植学生循着祖先的足迹,转变气质、提升智慧、健康发展的完整人格。一、研究方法专家引路:寻求多方支持。多次接受省市专家教育理论指导;请区教体局、教研室领导来校指导我们的校本课程研讨活动,让实验教师有跟专家面对面交流的机会,解决教师们的疑难和困惑。自悟学****深入领会新课程理念,明确实验方向,并及时组织实验教师交流学****心得与体会。定期组织实验教师学****最新的校本课程教育研究成果。集体反思:不断提升研究成果。由课题组领导具体负责,并做好记录,每月召集实验教师一起汇报交流研究成果,共同反思问题出现的根源,协商问题解决的对策。二、 ,我们遇到的最大问题是校本课程理论并不能为实验教师们提供具体的操作使实验教师感到自己教育理论素养的严重不足和实验操作行为上的茫然,从而产生了一些畏难情绪。为此,我们引导教师认识到校本课程教育理论高度与自己理论素养的落差,正是展现了自己的真实发展空间,这是成长的契机。在这基础上,我们定期和不定期地向实验教师推荐校本课程理论的重点学****内容和相关教育理论,让实验教师自主学****召开学****理论交流会,为实验教师们研究提供共同的话题。(二) 我们确定了“开发学生在校本环境下的生命的自然发展”为方向,将创编、诵读国学经典巧妙融入儿童校园生活。具体操作过程中发现在创编国学校本教材的时候,精筛细选,需要付出很大的精力,为实验老师增加了工作的压力和疲惫感。(三) 我们在实践中还遇到了两个关键问题:一是如何编写更有价值和操作性的校本课程纲要;二是如何结合学校的发展实际,促进校本课程的本土化与创造性的应用。为此,我们制定了一系列的规章制度,要求实验教师都必须积极参与校本课程的研发和实验,加大直观性与指导力度,从制度上和指导力度上形成成果普及的保障机制。三、取得的初步成果在校本课程开发与研究中,我们从中且行且悟,从中得到了很多启发:首先,校本课程开发的内容应依据课改要求,立足于学生在校本环境下的生命的自然发展、提升教师的专业成长。学生生命的自然发展是目标,教师的专业发展是条件,校本课程的研究是结果。校本课程的尝试,不可避免地会遇到各种困难,面对困难我们没有退缩,只有这样,才能使校本课程的实施向纵深方向发展。其次,校本课程的开发是一个循序渐进的过程,我们本着精益求精的原则,反复实践,不断修改和完善新尝试,让校本课程的研究根深叶茂。。童年时期记忆的内容,会铭刻在心灵深处终身难忘,随着阅历的增加而提升为智慧。孩子应从小诵读、积累一些优美的国学经典。我们创编的国学校本教材给学生创设了广阔的阅读空间。既落实新课标要求,又给学生提供传统国学精品,利用记忆的黄金时间做一些有益的储备,伴随着学生知识的积累和生活经验的增加,逐步感悟诗文蕴含的深意,开发学生在特定环境下的生命的自由发展。在几年的校本课程开发试验过程中,我们惊喜地发现,学生的记忆力提升了,课上、课下形成良好的学经