文档介绍：总第 105期第 3期
高
校
实
验
室
工
作
研
究
Ser ia lN o.
105, N o.
3
2010年 9月
GAOX IAO SH IYANSH I GONGZUO YAN JIU
Sep.
2010
加强开放实验室规范管理
提高实验教学质量
魏冬梅, 梁艳英, 张
莉
(西北农林科技大学
葡萄酒学院, 陕西杨凌
712100)
摘
要: 实验室开放对提高学生的实践能力、创新能力、综合素质的培养具有非常重要的作用, 是深化教
学改革和教学质量提高的必须条件。只有开放实验室的规范管理, 教学实验质量才能得到有效保证。本文
就目前实验教学和实验室开放管理中存在的问题进行了阐述, 并对开放实验室的管理进行了探讨。
关键词: 实验室开放; 规范管理; 教学质量
实验教学是指运用实验手段在实验室对学生进行的
教学活动, 它能促使学生有效地理解和掌握知识, 全面
提高学生的综合能力。知识可以通过灌输, 但能力需要
培养, 实验教学就是培养学生实践能力和创新能力的最
有效环节。实验室是进行此环节的重要场所, 因此, 加
强实验室开放管理、为学生提供方便便利的实验条件具
有非常重要的意义。
1 传统实验教学的现状
以教师为中心, 固定的教学内容和整班教学, 整体
设计, 安排相对集中, 注重共性培养、轻视个体发展是
传统实验教学的主要特点。这种教学模式有一定的缺
陷: 在课堂上, 实验教学实行分组进行。学生中的知
识、能力、性格的差异形成了部分人做实验, 而另一部
分人看实验, 动手能力强的包揽全过程, 不喜欢动手的
学生靠边站, 造成了强者更强、弱者更弱的恶性循环。
另外, 由于实验所需的仪器设备数量有限, 在相对集中
的时间段不能满足每人都能使用, 而过后又长期闲置,
既影响了学生的实践机会又浪费了资源。
传统的实验教学受时间、空间、材料和环境的影
响。在短短的时间内, 学生大多进行验证性实验, 规定
动作多, 按照实验操作规程进行机械劳动, 而探究性实
验是很难开展的, 在空间上学生活动的范围相对狭窄,
实验材料也不够丰富, 只能用课前准备的, 不能根据实
验的进展和新的要求而延伸; 在环境方面很容易受到其
他人的干扰, 学生缺乏自主性, 不能全身心地投入到实
验中去, 所有这些方面的局限性使实验的连续性、拓展
性、创新性等都受到了很大的制约, 不利于培养学生的
创新能力。
2 现代实验教学的要求
作者简介: 魏冬梅( 1967- ) , 女, 陕西杨凌人, 高级实验师,
从事实验室管理和实验教学工作。
收稿日期: 2010- 01- 22
以教师为主导, 学生为主体, 分层次培养创新人才
是现代实验教学的基本要求。实验大纲应根据培养学生
的基本能力、综合能力、科研和实践能力为目标制定内
容。要求每门实验课程包含必修、选修和自选实验项目
三个方面的实验教学方式。必修实验项目既能满足实验
基础差的学生巩固知识和提高技能, 又能使基础好的同
学进一步规范操作, 提高实验精确度和准确度; 选修实
验项目主要是教学计划外与专业相关的实验项目,