文档介绍：幼儿教师职业口语
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幼儿教师教育口语特点
一、明理启智
幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为,发展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语,它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此,要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语,都应带有明显的育德明理的特性。
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“滴水穿石”的故事
山边有块青石板,石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就说:“你是在给我洗澡吗?唉,小水滴呀,你的力气太小了,你只能给我搔搔痒呀!”小水滴听了,笑着对石板说:“我可不是替你洗澡,也不是替你搔痒,我要把你滴穿!”青石板一听,哈哈大笑起来:“瞧你这么小的水滴,想把我这么坚硬的大石板滴穿?真是白天说梦话,哈哈哈……”小水滴不同他争辨,只管一个劲地滴、滴、滴;石板呢,也不把小水滴放在心上。一年又一年过去了,过了很多年,小水滴终于把青石板滴穿了。有一天,青石板忽然发现自己的身上通了一个窟窿,很奇怪,就问小水滴:“小水滴呀,你是用什么办法,让我这么坚硬的身板上通了一个洞的呀?”小水滴笑着说:“办法很简单,我就是一个劲儿地往你身上滴,往一处滴,时刻不停地滴,别看我的力气小,时间长了,功夫深了,我就把你这么坚硬的石板穿啦!”后来,大家把这件事叫做“滴水穿石”。
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二、简明规范
简明的意思有两个:
其一:是简洁通俗
[示例]
1、“没有付钱,就不能拿糖果店里的糖果。”
2、“糖果,虽然仅仅是一粒,但不给钱就拿走是一种损人利已的行为,它会使自己的思想沾上污点,我们每人都应引起注意。”
其二:是意明语清
[示例]
教师教幼儿进行家畜家禽分类。把动物卡片和画着房子的两张白纸发给每个幼儿。对大家说:
“我请小朋友让小动物分别住进两间房子里,动脑筋想一想哪些动物能住在一起。”
(幼儿操作、讨论)
“小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里,为什么让它们这样住呢?噢,因为它们都有四条腿,有蹄子,有尾巴;能生小牛、小羊、小马、小猪;还能喂奶,又都是家里养的。它们有共同的特点,所以让它们住在一起,我们管这样的动物叫家畜……”
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[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
3、有尾巴
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
因为
共性—所以
住在一起
是一类
叫家畜
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规范的具体要求主要是:
第一,说标准的或比较标准的普通话。
第二,在遣词造句方面符合现代汉语的****惯。
三、具体鲜明
要有形、有声、有色,有动态感觉,有情感色彩,能唤起幼儿对具体事物的真切感知,调动他们的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动,从而产手如临其境,如闻其声,如睹其色,如见其人的感觉。
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[示例]
讲《三只羊》故事时,教师说:“大灰狼从洞里窜出来,向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼,小羊用头撞,中羊和大羊用角顶,它们一起把大灰狼撞倒了,大灰狼滚下山去摔死了。”
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四、口语儿童化
教师的口语应贴近幼儿生活,反映他们的要求,表现他们的情感,符合他们的心理特征。
(一)有童心
(二)有童趣
1、趣化的内容
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[示例]
游戏快要结束了,但小朋友还在摆弄玩具,教师很着急。面对这个情景,不同的教师用语不同。
A教师:小朋友,游戏结束了,快把玩具放回原处!
B教师:玩具小鸭走累了,该休息了。让我们看看哪一先回家好吗?
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2、趣化的形式。
(1)神态喜人。
(2)语音悦耳。
(3)词句优美。
[示例]
教师引导幼儿认识动物有几只脚时说:
“小猴子开了个鞋店,仙鹤说:‘请你给我一双鞋,等我跳舞的时候穿。’小马说:‘请你给我做两双鞋,等我拉车的时候穿,’蜻蜓说:‘请你给我做三双鞋,等我飞行的时候穿。’大虾说:‘请你给我做五双鞋,等我游泳的时候穿。’蜈蚣来了说:‘我要做鞋。’小猴急坏了:‘你有2