文档介绍：课题10我怎么想就怎么说课的类型日期主备人自我参与程度100%预设目标正确认读9个生字,正确书写并记忆5个汉字。朗读课文做到不唱读、不顿读,重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。能在熟读的基础上,通过回忆把“屠格涅夫朗诵得……”和“我怎么想就怎么说……”补写完整的形式老积累句子。4、在阅读中懂得要从小说诚实的话,做诚实的人。教学重点朗读课文做到不唱读、不顿读,重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。教学难点能在熟读的基础上,通过回忆把“屠格涅夫朗诵得……”和“我怎么想就怎么说……”补写完整的形式老积累句子。课前准备教学过程:(修改内容用红色)环节意图教师活动学生活动体现启发谈话,揭示课题。自学课文,读通课文,扎扎实实进行识字教学。学习课文,朗读感知,加深理解人物的思想感情。出示“寓言”一词,说说你读过的寓言故事和作家。2、介绍:屠格涅夫、克雷洛夫。3、出示课题。自学生字、新词。检查交流:(1)纠正字音。(2)注意“寓、流、佩”的字形。(3)与生字相关的词语,认读:寓言客人显露朗诵流利佩服作品指名分节读课文。故事中有哪些人?找找他们说的话。分角色读2、3节。(1)指导读好大作家与屠格涅夫的对话。(2)说说大作家听了屠格涅夫的话,从心里佩服他,佩服他什么?(3)妈妈听了屠格涅夫的话却急了,急什么?(4)小组合作,分角色读一读,演一演。学习第四节。(1)读小节,分清妈妈和屠格涅夫的话。说读过的寓言故事和了解的作家。自行介绍两位作家。自学生字、新词。读准字音。认清字形。在语言环境中理解词语。找出人物的对话。读好大作家与屠格涅夫的对话。深入理解并回答。读小结。相互补充。齐读课题。交流、反馈自学的成果,互帮互助。分节读课文。分角色读2、3节。分角色读一读,演一演。通过课前的了解,引发学习的愿望,培养收集信息的能力。结合学生实际,利用已知帮助迁移;通过具体的语言环境帮助感悟理解,进行多渠道的认识。练习分角色朗读课文,读出人物的不同语气是本课的重要教学目标,通过范读、学生赛读,读出感情。巩固练习,落实课文重点内容。布置作业(2)说说:你觉得屠格涅夫是个怎样的人?4、妈妈听了儿子的话不作声了,她会怎么想?抽读生字。指导写字:显诵利佩品完成练习:根据课文内容,把句子补充完整。屠格涅夫朗诵得。我怎么想就怎么说,。*1、熟读课文。*2、完成书面小练习。**3、读读屠格涅夫和克雷洛夫写的故事,选自己喜欢的讲给同学听。***4、读一些寓言故事,选自己喜欢的讲给同学听。根据自己的理解小结。展开想象说话读生字,注意读准字音。认真书写。根据课文内容,把句子补充完整。自由选择自己喜欢的内容。个别读。同桌合作读对话。评议,理解。齐读句子:我怎么想就怎么说。齐读生字。齐读句子。在课堂中及时反馈,利于学生的基础落实情况。让学有余力的学生能“吃得饱”,学得更好。目标达成度未达成相应措施参考资料屠格涅夫:一位有独特艺术风格的作家,他既擅长细腻的心理描写,又长于抒情。2、克雷洛夫:他的寓言写的都是鸟虫鱼兽、山水花草,但是表现了现实的内容,他的寓言已被翻译成几十种文字在世界各地出版。板书设计适应角色转变,扎实开展团的工作———共青团铁东区委书记的述职报告2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。这一年,自己能够坚持正确的政治方向,紧紧围绕党的中心,立足本职岗位,较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟