文档介绍：复****平面图形的周长与面积”教学设计说明一堂课的好坏,教学设计是基础,教学设计将给教师的教学提供一个具有可操作性的教学活动实施方案。而“平面图形的周长与面积的整理与复****这节课的内容多而杂,教学中如何既使学生的数学知识得到复****和巩固,又能使学生的数学能力得到培养和锻炼呢?为达到这个目标本课作了精心设计。1、在兴趣中导入。“兴趣是最好的老师”,上课伊始,采用故事导入,激发了学生的学****兴趣,并采用设疑的方法自然引出课题——平面图形的周长与面积,这大大激发了学生已有的知识积淀,使学生以良好的心理态势进入后面的梳理复****2、在点拨中梳理。梳理知识是复****课中重要的一环。在教学过程中,首先让学生在回忆中再现已学过的六种平面图形。然后分层次复****平面图形的周长,突出“有无计算公式”的思考方法,紧扣“所有边长的总和”,使学生思路清晰、明朗。接着再复****平面图形的面积,强调了“各种面积公式”的推导,唤醒学生的思维,促使学生理解的更全面、更深刻。3、注重学生的动手实践、合作交流。在教学过程中,教师有意识安排了几次小组合作交流,让学生在合作中回忆周长、面积意义、公式。让学生在动手操作、合作交流过程中探讨平面图形面积公式的推导过程;让学生在合作摆网络图的过程中理解各平面图形面积公式之间的联系。这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维,获得成功的体验,又使学生学会协作,活跃学生思维。4、注重教学联系生活实际。数学教学中应强化数学意识的培养,使学生清楚地认识到数学来源于生活,又服务于生活,本节课,设计了有层次的练****并都于生活实际紧密联系。从油画加框,到给小诸葛设计羊圈,到给平面图形设计房间,让学生真正体验到“数学就在身边”,体会数学的价值。“平面图形的周长与面积整理与复****的教学设计,依据了《新课标》的精神,充分考虑到“以学生为主体”通过“激趣引入——回忆整理——构建网络——实际应用”等环节,充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼,在学生自主探索中合作交流这将大大培养学生的创新精神,起到真正落实素质教育的要求。平面图形的周长与面积教学设计安福县平二小刘小玲教学内容:人教版九年义务教育小学教科书《数学》第十二册平面图形的周长与面积教学课时:1课时教学目标:1、知识性目标:引导学生回忆整理已学过的平面图形的周长和面积计算公式及推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。2、过程性目标:引导学生探索知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,并从中学****整理知识,领会学****方法,培养学生数学来源于生活,又运用于生活的数学意识。3、情感性目标:渗透生活中处处有数学、事物间有联系,可转化的观念,创设相互协作,积极向上的学****情境,培养全员参与合作的意识。教学重点:让学生整理、完善知识结构,正确解决实际问题。教学难点:理解平面图形计算公式的推导过程及内在联系,构建知识网络。教学过程:创设情境激趣1、故事导入:唐僧师徒三人西天取经,历尽了千辛万苦,终于取经回来,唐僧为了奖励三位徒弟,准备把一块地送给他们,于是唐僧拿出三条一样长的绳子,叫三位徒弟用绳子各围一块地。八戒一听抢着说:“我要围一块长方形的地。”沙僧接着说:“我要围一块正方形的地。”悟空挠挠头皮:“那我就围成圆形的地吧!”同学们,你们猜一猜,三个徒弟谁围的地面积最大呢?(学生猜)师:这个同学到底猜的对不对呢?我们需要运用哪些知识来证明呢?