文档介绍：普通高中课程改革的方案与推进策略
安徽省教育厅李明阳
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一、基础教育课程改革总体情况
二、普通高中新课程实验的背景
三、普通高中新课程实验的方案
四、普通高中新课程实验的任务
五、普通高中新课程实验的策略
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一、基础教育课程改革总体情况
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课程是实施素质教育的主要载体,是国家意志的体现,关系民族未来,在世界各国都被置于国家层面来推进。
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自上个世纪九十年代始,世界各国纷纷开展推动以提高未来国民整体素质为主要任务的基础教育课程改革。
为迎接新世纪的挑战,1999年启动了面向21世纪的基础教育课程改革,并把它作为全面推进素质教育的重大举措。
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课程改革超常规推进:
1999年,开始方案设计和课程标准研制
2001年9月,义务教育新课程开始实验
2005年9月,义务教育新课程全国推广
2004年9月,高中新课程在四省(区)实验
2005年9月,江苏加入高中新课程实验
2006年9月,天津、安徽、浙江、福建、辽宁5省加入高中新课程实验
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——改革的方向得到广泛认可
调研反映,大部分人认为课程改革的方向值得肯定,它符合素质教育要求,顺应了社会的发展,是时代进步的体现
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——课程设置趋于更加科学合理
课程设置更有利于学生发展,加强与社会发展、科技进步和实际生活的联系,注重了对传统文化和民族精神的传承。
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——教学方式发生积极、本质的改变
扩大了教师的教育视野,推进了课堂教学方式的改革,激发了学生的学****兴趣,增强了学校对学生的吸引力。
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——把坚持国家统一要求与不同地区实际有机结合
课程设置既保持国家统一意志,又适应了各地的实际;教材的多样性适应了不同地区的实际需要。
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