文档介绍：怎么培养小学生写数学日记 南丰县莱溪中心小学王小平 在数学教学中,教师可以让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等,以日记的形式记录下来,这就是数学日记。数学日记既可以让教师了解学生知识掌握的情况,了解学生的思维方式,又可以让学生真切地感受数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而焕发学生学****数学的热情,享受数学学****的快乐。我就这些年在教学中让学生写数学日记的一些体会与大家探讨:一、结合数学教学进行指导教师可以根据数学教材的教学特点,引导学生接触现实社会,紧密联系日常熟悉的景与物、人与事,学****与生活的实际,提出相应的问题,使学生思有所源,写有所材,找到写作的源泉,我们可以在学生学****的环节中对其进行指导。1、写课前日记,寻找生活中的数学。在学****新课前,教师提前告诉学生下节课将要学****的内容,让他们注意收集生活中的具体实例,采用作业的形式,让学生主动参与,将生活中实例写到数学日记中,并应用到学****内容中。如:学****统计前,让他们以小组为单位,自选专题展开调查活动,有的测量自己组内每位同学的身高,有的调查校内教师中男女教师各几人,有的到附近菜场询问某类蔬菜价格,还有的去测量某个同学跳远的若干次成绩等等。教师让他们把自己活动的过程和搜集的数据记录下来,写成日记形式,不仅培养他们的参与意识,而且让他们明白数学是从生活中来的。2、写课堂日记,理解生活中的数学。有了课前的“预热”,课堂上的数学信息就显得生活化、多样化,在教师的点拨下学生将一个个实际问题转化为数学问题,运用数学模式解决、解释生活问题的现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成,建模是一种技术,一种方法,一种观念。从数学的角度,对所需研究的问题作一个模拟,舍去无关因素,保留数学关系,以形成某种数学结构,这种结构在小学阶段可以采用图、表或关系式表示。如:对课堂上简便计算的方法,进行一题多解的趣题妙题解答后记录下自己的和别人的方法,可以开阔自己的思维视野,通过写下别人的方法使自己得到启发,为下一步的应用打好基础。3、写课后日记,把数学运用到生活中去。当学生掌握了一定的数学模型后,关键看学生能否运用这些模型,解决生活中的问题。这时教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题,就显得尤为重要。在教学中,根据教材特点,教师有意识的采用应用性广、操作性强的练****使他们的知识学以致用。如:学了面积计算后,让学生自行设计自家客厅或厨房等一个房间装修,其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格,怎样的图案为既漂亮又省钱等实际问题。又如学了统计后,对自己所调查的信息用统计图或统计表表示出来,并从中可以看出一个什么问题,提出哪些建议?再如学了年月日知识后,让他们制作一张2001—2010中任一年的年历表,并采用激励方法,如评比“最畅销年历”活动,这样既培养学生独立分析问题、解决问题的能力,又将美术、写字各科的知识得到综合运用。二、结合课外资源进行指导数学应用在生活中无处不在,平时教学中,教师不但要重视学生记录教材相配套的应用知识,而且更应注重学生自觉能动地探索课外无限的知识,重视学生在生活中的新发现,把新感受、新现象记录下来。正如波利亚所说:“学****任何知识的最佳途径都是由自己发现,因为这种发现,理解最深刻也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”我们要有意识地