文档介绍：班级工作专题讲座怎样写好操行评语铅山县实验小学陈涌2008年6月4日操行评语是班主任对学生一个阶段内思想品德、行为****惯、学****状况、体育锻炼情况等多方面的表现做出的描述性评价。对于成长中的学生来说,这种描述性评价是整个教育过程中一个重要的环节,其根本目的不是给学生“定性”,而是帮助学生看到成绩,认识不足,在今后的学****中,发扬优点,克服缺点,取得更大的进步。从这个意义上说,写给学生的操行评语与写给***的“鉴定”有很大的不同。***的“鉴定”重在甄别功能,而写给中小学生的操行评语,重在发挥其教育功能。那么,如何实现评语的教育功能呢?一、用第二人称称谓学生。以前,我们沿用***写鉴定的方法,在评语中用“该生”称谓学生,这样的称谓表明,操行评语不是给学生本人看的,而是给家长、其他老师以及同学们看的,是让别人了解“该生”的。显然,这是一种重鉴定功能轻教育功能的做法。其实,评语的第一读者是学生,当学生看到“该生”这样冷冰冰的字眼时,会让他感到离老师很远。而且,用这样的称谓,在语气上生硬,内容也容易千篇一律,因此很难触动学生的心灵。而用第二人称“你”称谓学生,会给评语增添亲切的语气,也利于老师表达丰富的感情,从而达到拉近师生之间心理距离的目的。二、功夫放在平时,在“真”字上做文章。对于班主任来说,写操行评语是一项劳动量很大的工作,多数老师****惯于在期末的几天时间里突击完成。这样做,由于在时间上得不到保证,就会出现程式化的格式,以及无关紧要的套话、空话,特别是对于那些处于中间层次的学生,评语常常出现雷同的现象。克服这一弊端的唯一办法就是,把功夫放在平时的教育工作中,首先要注意观察,留心每一个孩子的表现;其次,要把观察到的情况及时记录下来,特别要记好学生在某些事件中的细节。通过这样的积累,就会使自己拥有一本写操行评语的资料册,写评语时,对照学生的表现,能写得既快捷又准确,更重要的是,由于评语中有学生的学****和生活“细节”,会让学生觉得“老师很重视我”。三、不必面面俱到。由于评语要实现的是教育的功能而不是“鉴定”的功能,因此,就需要突出重点,那种大而全、面面俱到的评语,由于没有重点,很难打动学生的心。优秀的评语,鼓励学生时总是把学生最亮的那一点打磨得更亮;指出学生缺点时,不是罗列学生的诸多问题,而是抓住最主要的一个,点到为止。这样的评语,由于“成绩突出”、“问题明确”,会给学生留下深刻的印象。四、引导学生参与。学生的评价能力和评价意识,是影响评语教育功能发挥的又一重要因素,在我们下功夫给学生写评语的同时,要注重发展学生的评价能力和评价意识,只有当学生感受到评价的评语,否则,面对我们辛辛苦苦写出的评语,学生会漠然视之。很多优秀的班主任在给学生写评语的同时,还在班里组织学生进行自评和互评,让学生自己给自己写评语、给同桌写评语,在短时