文档介绍：中班数学:喂猫咪中班数学:喂猫咪研究目的1学****7以内两个序列对应排序。2喜欢照顾小动物。活动过程:1情境导入,引起幼儿学****兴趣。故事:星期天的早晨,小猫一家来到草地上玩。,出示大小不一的5只猫。提问:我们一起看一看,这里有几只猫?它们有什么区别?按照一定的顺序时行排队。出示排序板,告诉幼儿,小红旗指向哪边,我们就从哪边开始排队。请个别幼儿动手操作探索,将猫按照一定的顺序排在排序板的上方。(2)通过讨论活动,理解序列中物体之间的关系,并说出自己的排序规律是什么。提问:为什么××排在最前面,××排在最后面?你是按照什么规律排序的?2尝试7以内两个序列对应排序。(1)出示两只小猫,要求幼儿把它们排进刚才的序列中,并讨论怎么排f才能又快又对。(2)通过操作活动,让幼儿理解排序规律,提炼排序的方法。思考:怎么样可以排得又快又对?示范:依次找出最大的,第二大的,然后接着往下排又或者先找出最小的,第二个小的帮助幼儿理解,如果每次拿出最大/小的,那么相继其后拿出的总是比已经拿出的小/大,而比没拿出的大/小。幼儿动手排序,探索两种排序方法,教师巡视指导。评价操作结果,提炼排序方法。(3)尝试对应排序:喂猫咪吃鱼。出示7条鱼的图片。提问:有几条鱼?它们有什么区别?谁会按照大猫吃大鱼,小猫吃小鱼的要求,给每只猫喂鱼呢?幼儿集体尝试对应排序后检查是否正确。3活动小结。今天,我们不仅学****了按规律给小动物喂食物,而且还懂得做个有爱心的孩子,老师在区域里放了更多材料,请小朋友以后在玩的时候把你的发现告诉你的好朋友。反思:猫对于幼儿来说比较熟悉,在导入的时候利用故事情境让幼儿在轻松愉悦的氛围中有兴趣的学****排序是该课的一大亮点,其次是排序板的设计更具有科学性、实效性,幼儿通过自己动手操作探索,再提炼方法,接着提供类似材料,增加难度,整个活动体现了以幼儿为主体,教师为主导的作用,而且活动中由易到难,由浅入深,幼儿通过主动学****获得新知,教学目标达到,效果较好。