高一英语作文 句子.doc

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分阶段提高学生的写作能力全面渗透新课标教育理念
摘要:本文针对造成书面表达得分率偏低的原因和《新课标》更加注重英语思维和表达能力的培养这一教学目标,提出分阶段训练学生的写作,才能更有效的提高学生的书面表达能力。从高一上学期抓“句子”训练;高一下学期仿写、缩写、改写课文;高二上学期进行组句成段、组段成篇训练;高二下学期训练学生各种文体的短文;高三阶段重在修改和润色文章等,分阶段扎扎实实地进行训练,使学生具有并达到较高的写作水平。
关键词: 新课标提高写作能力分阶段训练英语教学
我校是一所综合高中,有5000多名学生, 学生的总成绩比普高的差, 比其他职业高中的要好,大多数学生其他科都好,就是英语基础知识相对薄弱。特别是提起写英语作文他们就头痛。
一. 学生英语写作中存在的主要问题:
1. 语法错误, 主要是初中的八个主要时态、语态和名词单复数的错误, 以及主谓不一致、指代不一致、句子混乱、成分不全等。
2. 汉语影响了英语表达,有些学生****惯把汉语生搬硬套地翻译成英语, 找不到能充分表达准确意思的、地道的词语或表达方式;如翻译这样一个句子:浙江将要建一个飞机场, 85%以上的学生都错误地翻译成:Zhejiang will build a new airport.
3. 句子趋于单调重复,缺乏变化, 不能根据需要灵活选择不同的单词、短语和不同的句式结构
4. 篇章主题不够明确,时间、地点、人物、事件、具体事例不能清楚表达出来。
5. 语篇结构松散、布局凌乱, 缺乏合适的衔接和过渡。
国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势, 把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高教学质量呢?以往的高考英语题中书面表达题只有一道,占25分。今年广东题增加了书面表达题型的题量和分数,英语书面表达为两题,占40分,第一题为基础写作,第二题为任务型写作。这一变化趋势也体现了《新课标》注重英语思维和表达能力的培养这一教学目标。这也促使我下定决心在写作教学和研究方面下更深的功夫。英语作文教学向来是英语教学中的难点, 学生写作的确也存在着各种各样的问题。
二. 怎样才能提高学生的写作能力呢?
首先需要我们广大外语教师能端正思想, 认真对待,决不可以掉以轻心。
平时注意用恰当的方法,不断地钻研、积累更多的切实可行的英语作文写作模式教给学生, 全面了解和贯彻新课标理念。这也不失为快速﹑有效﹑全面地解决问题, 提高学生英语写作水平的好方法。
其次, 我们的老师需要对学生能进行有计划、有步骤地系统训练。
因为英语是一门语言, 他同汉语一样,句子的表达多种多样, 词汇