文档介绍：怎样改变体育教学中的现状:原因分析:1、在“应试教育”这一指挥棒的指导上,使得部分学校片面追求升学率,忽视了体育教学的重要作用,而且体育教材也存在一定的问题,不同年龄的学生需要用什么教材,才能更好地增强他们的体质,掌握必要的体育知识技能,现在还缺乏科学的研究,只是根据各种运动锻炼对身体的作用,每周2节体育课的时间,是凭经验来决定的。从中小学生的生理和心理角度来看,需要一定数量的不同性质的教材,才能促进学生身心的全面发展。2、在体育教学过程中,过分强调教师的主导作用,而忽视了学生个体兴趣与差异。这就形成了体育教学过程中片面追求教学群体在教学过程中服从命令听从指挥的纪律性和统一行动,步调一致的有序性。使得本应生龙活虎、朝气蓬勃的体育教学成为按部就班的机械操练,这种做法,不仅容易扼杀青少年活泼的天性,也容易产生逆反心理,从而使学生丧失对体育运动的积极态度和浓厚热情,乃至在心理上形成一种对体育教学的厌恶和惧怕。3、场地器材:场地器材是完成教学的重要物质基础,但现今很多学校场地器材的设施却很落后,使很多教材无法正常开展。4、考核制度:由于很多学校以达标来衡量体育教学的效果和成绩,这就必然造成体育教师为争取高的达标率而进行针对性的达标教学,使得体育教学内容单一,组织单调,从而违背了锻炼身体、增强体质的教学宗旨。体育教学改革的几种措施:1、改变考核制度对学校体育教学成果的评价,不能仅看学生达标率的高低。达标率的高低仅能反映现学生对达标考核的情况,而不能全面反映出教学效果的价值。改革后能不能以学生上体育课兴趣程度、锻炼效果等来反映教学效果呢?2、改革教材内容发挥学生主体作用,以健身为第一要素的指导思想,新课程所倡导的合理选择,给体育教学带来的教学形式、教学内容和师生心理的变化具有革命性意义,它是对师生教学活动的一种解放。正是因为有了这种选择权利的存在,使新课程的资源开发和教学评价具有全新的价值,使体育教学显现出从未有过的生命力。新课程在实施过程中,小学无教材,初中三年一本教材,高中也仅有一本教材。在这种情况下,体育教师对新课程标准的理解和对教材的把握,就成了进行课程实施主要的关键性因素,教学内容的设置也因此具有浓厚的个性化色彩,呈现出百花齐放、生机盎然的教学资源的开发与利用的可喜景象。教师在实际教学中,应在理解与内化新课程标准,掌握与运用教师用书的基础上,依据学校的具体条件,个人的专业素质和学生的实际状况,选择教学资源,确定教学内容,实施课堂教学。从此教学活动过程不再是全国统一教材的千篇一律的演译,校与校之间的教学内容和方式甚至在