文档介绍：《平面镜成像》教学设计 教学目标:1、知识与技能(1)理解平面镜成像的特点,并了解平面镜在实际中应用。(2)了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的2、过程与方法(1)经历“平面镜成像特点”的完整的实验探究过程,培养初步的实验探究能力,进一步了解“转换法”在物理实验中的重要作用。(2)通过平面镜成像特点的实验,培养学生实验的操作能力、观察能力。3、情感、态度与价值观(1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。(2)通过实验,培养实事求是的科学态度。3、情感、态度与价值观:通过平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用,激发学生强烈的求知欲,进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。教学重点:平面镜成像的特点教学难点:如何组织引导学生进行科学探究,以及“虚像”概念的建立。教具准备:平面镜、玻璃板及支架、两支蜡烛、刻度尺、白纸教学方法:实验探究、观察讨论课时安排:2课时教学过程一新课引入提出问题:照镜子,平面镜能成像(从生活中发现问题),平面镜成像有什么特点呢?二新课教学(一)平面镜——表面平整光滑的镜面叫做平面镜(提出问题)平面镜所成的像在平面镜的什么地方呢?(思考、回答)在平面镜的后面。(提出问题)实验我们应该在较亮还是在较暗的环境中进行呢?为什么?(思考、回答)较暗,成像明显,便于观察。讲述:物理学中把表面是平的镜子称为平面镜;镜子外面的蜡烛称为“物”;镜子里面的“不灭”的蜡烛称为“像”。观察问题:在平面镜前观察自己的像,并提出平面镜成像的概念。1、人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?2、人或物体在镜前移动时,镜中的像怎样移动?3、镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上?这节课,我们共同一起来学****探究“平面镜成像的特点”。(二)、合作探究——平面镜成像特点探究一:像与物的大小关系1、提出问题:平面镜成像时,物体的像的大小与物体的大小有什么关系?当物体离平面镜越来越远(越来越近)时,物体的像的大小是如何变化的?2、猜想与假设:___________________________________________________。3、制订计划与设计实验①现在老师给大家提供两种实验器材(展示):平面镜和玻璃板。为了方便找到像的位置,选择哪种更好呢?为什么?若即可以观察到物体所成的像,又可以较方便地确定像的位置,应选用玻璃板(选填“平面镜”或“玻璃板”)。②实验中,那么为了比较像与物的大小关系,对这两支蜡烛有什么要求呢?(两支蜡烛完全相同)(追问)为什么?因为如果蜡烛能与像完全重合,就说明像与物大小相等,反之,则说明像与物大小不等。4、进行实验与收集数据:(1)把白纸平铺在水平桌面上,在白纸的中间画一条直线,用平板玻璃代替平面镜竖立在这条直线上。(2)把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定,并记录下此蜡烛的位置。(3)找到蜡烛的像的具体位置,并记录下蜡烛的像的位置。(4)比较蜡烛与蜡烛的像的大小关系,将其填入位置1的相应表格中。(5)将蜡烛向远离平面镜的方向移动2次(或是靠***面镜的方向移动2次),然后重复2、3、4步的实验过程,并将其结果填入位置2、3的相应表格中。5、分析与验证:由以上表格所记录的内容,你可以知道:______________________________。6、交流与合作:(1)实验中,我们