文档介绍：感悟是写作的生命——培养学生作文创新能力的几点尝试江西省寻乌中学谢晓华(邮编:342200)【内容摘要】语文教材以容量大、视角新的特点为学生提供了丰富多彩的文学作品。每篇文章都释放着折射生活的色彩。但由于学生在感悟上存有差异,产生的效果就各不相同。如:诸多学生在观看同一景物时,有的灵感顿生,有的却一片茫然;在经历同一件事情时,有的百感交集,有的却无动于衷;在面临同一个问题时,有的思如泉涌,有的却木然无知……感悟能力强的人,耳聪目明,时时留心,处处在意,遇事敏感,善于发现生活的美,善于激发心中的情,写作富有“灵性”;感悟能力弱的人,听而不闻,视而不见,万事不感兴趣,一切无所用心,遇事迟钝,没有感慨,没有***,没有见解,视写作为畏途。【关键词】感悟创新 写作教学    在写作教学中,教师如何运用人文精神引导学生做一个生活的有心人,将他们自己对生活的感悟转变成写作素材,是一个十分重要且有益的课题。创新是一个民族的灵魂。学生是否具有创新意识,这是今后能否更好成长的关键。学生创新意识依赖于教育和培养。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要体现,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,其能力是语文素养的综合体现。培养学生的创新能力,成为当前作文教学中值得探究的问题,如何培养学生作文创新能力?我在教学中主要从以下几个方面着手:一、教会学生感悟生活教会学生感悟生活,是对学生最好的写作指导,是培养学生作文创新能力的基础。首先要指导学生学会观察事物,自然界中,天地宇宙、山水花木、飞禽走兽,生活中的人和事都是写作的题材。告诉学生观察不是泛泛地“看看”,而是仔细地“审视”,要投入,切忌走马观花,同时还要注意边观察边思考,要善于抓住事物的本质特征。在教学中,我经常布置学生课余注意观察周围的人和事,积累写作素材。上写作指导课时,学生兴趣盎然,纷纷把自己的观察所得告诉我:有观察人物的、有观察景色的,更有甚者,竟然有学生观察了不同人物吵架的情形,如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等,并且将这些人物吵架的不同写了下来。我还曾多次带领学生观察“晨雾”、“日出”、“校园景色”等,边看边指导,学生边看边听边写,不少学生的观察笔记写的生动形象,特色鲜明。其次,在指导学生进行观察实践活动的同时,还应注重课外阅读的指导,鼓励学生开展课外阅读。通过广泛阅读,从古今中外优秀的文艺作品中汲取到健康的思想和艺术精髓,同时也积累了大量词汇和作文素材。这样,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。学生也从中体会了名人大家是如何观察事物、感悟生活的。另外,教师还要注意组织、引导学生开展一些社会实践活动,给学生创造参与实践、观察社会的机会,让他们在接触社会、接触大自然的过程中,获取鲜活的写作材料。如组织学生参观当地的鱼塘,帮助父母做家务,组织学生收看中央电视台举办的“主持人大赛”等。有位学生养了一盆嫁接的仙人球,他初以为仙人球其貌不扬,还很扎手,经过一段时间后发现仙人球耐旱、不娇贵。后来的一场大雪中,许多花都冻死了。当他伤心地扒开雪层,突然发现仙人球没有死,于是在作文中写道:“霎时,我惊呆了,雪中那滴血的红色似乎闪烁着迷人的光彩,这是生命的奇迹!”至此,他认识到仙人球顽强的生命力。通过训练,学生的观察能力、分析能力提高了,对生活的理解、感悟也逐渐深了,在写作过程中自然就有新鲜东西产