文档介绍：:..《四季》教学设计10##【教材分析】《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌,它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字,学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(知识能力目标)并初步认识四季,激发喜爱四季,喜爱大自然的情感。(情感态度价值观目标)学习自主合作学习,在读中知文、质疑、感悟、积累。(过程方法目标)儿歌中的quot;鞠着躬quot;、quot;顽皮地quot;等词语比较难懂。【学生分析】学生刚刚学完拼音不久,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。【设计理念】在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。【教学准备】自制CAI课件。【教学过程】一、观图说话,导入新课1、看图说话:(通过课件以动画形式出现书中四幅插,最后定格画面。)请生仔细观图,看看他们分别画的是什么季节,教师逐幅图引问,课件出示ldquo;春夏秋冬rdquo;四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点,教师进行小结板书如春天,草儿发芽了,树木长叶了,到处一片绿色,我用绿粉笔写春天(板书ldquo;春rdquo;);夏天红红的太阳赤烤着大地,用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答,师板书)2、揭示课题:请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。(课件出示课题ldquo;四季rdquo;。)充分发挥多媒体的优势,利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣,在玩中对学生进行了观口头表达和概括能力的培养,既尊重了学生的己有经验,又为知识的进一步建构打下基础。二、表演朗读,学习课文1、读中知文:(准确、流利地读课文)⑴引读课文:(课件展示配乐的课文画面)①教师带表情和动作范读,让学生当小评委②请学生自由地大声地读课文,要求读准确、流利(强调:如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍,或者同桌之间互帮互学)。⑵检查认读生字词情况:(课件展示生字词)抽生认读;打乱顺序认读;齐读。(要求其余学生认真听,如果同学没读准,马上帮他指出来。生能读几个就几个,读的好请他当小老师带大家读;生读不准的,请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。)⑶学生个性化朗读:(课件展示课文片段)生自由选择自己喜欢的季节,点击课件展示相应的课文片段或句子朗读,可以个别读,也可以喜欢读同一个句子的都站起来读,要求学生互评。学生在教师的范读中获得对课文的整体感知,并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧;学生积极参与评价,充分体现了学生的主体性;学生选择自己喜欢的季节进行学习,正是新课程所提倡的个性化学习。2、读中感悟:(带表情、动作读课文)⑴教师指导学习一个句子。(课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子)①激发学生表现欲:刚才,大家评价老师读书的时候都说带着表情和动作读才动听,才美。那我们就一起来读读第一句,看看能不能读得美美的。②生在教师的启发下自由创作动作。③抽生上台表演读,其余小朋友认真看,当小评委。④全班同学站起来一起表演读。⑤小结学习此季节的学法。⑵学生自由表演读:(课件展示描写其余三个季节的句子)。①