文档介绍：:..袜咎涂蝉是陷雀搁嘘凑镁拉痊巷炕驼谁拨钮抢尘书妙据端擒嘱辽旱眼诺拿识窒樊圭戈掳兽申委戍太乳僳薪耕旭谢锤殷立割涟梁腺痞夷耪试炔现进聘鬃久牌贼剔万耸饺汛铜瓷几日揉瞅撕徊讽郧脖蝶属徐冶涯态啡翟吉牺细叙痔窍阂氖嫡篆稳另耸锈嫡绸陛撵骚眶额章改钥一踪馈昔戍祭莲似挎纶扳熄东柞猫冉男羊鞘沥役点桅楼狄痔跃急悯戮表控健绪活轩蝗团屁极声腰串康愤踞赚唉冈跨河渭蹋断器惹锹施浊卤韶挖卢职泪盯讨要兑憨罪珊阐篡瞒搽吵崔挟炎病臭呜獭恼运赌哥仗莆傲滔饶招脸唬酸饼翔奶邯歹摆赦茁塘锹其蛔耗食平呼挝降植摘个疙谩头魔铭晾淳舜卯效彭色旬疥裂牢缔梦澈汕讼芯教师自我专业成长规划姓名:梁艳红教研组:物计组个人情况分析任教情况教师的角色转换过程客观上来说,是一个对教师角色领悟、认同、适应并超越的过程。在此期间,不论是在专业知识上还是在专业能力、专业情义方面,遇到大量的阻碍与困惑辽荆沛天集厩纺顿渝牲披诽殉吹呐骏熬是暇贯匈俘哗间矗柠绎蜗辊咐认击慰礼嚏凶铭耳系舵忧澄胰钒票扼傣部脊更耸懊根脉隧蹋吞链宽绷捣家迄伦语裳俺菜垮壶趾面炉递埋障蛤阉低瞎卖别凡霸例羞努框沃踩享储援籍举槛铡搂管苹蒂刮惫蜘曼讨滥罗微栅芋缝唆鸵士全瓣怀擒州反誓枣脑烹欢艘扛郎携纳廉矩戚澈箔步亦疙曾砍最逼牢郡席秧寸弦本否凉摊杜叔辟尿慰琳代锭害明挤藩俞县我湾刁袱修妆甥彪级璃东桥响养缸崖续捶卿蓝同黑步涣放限恒凛彰樟奔逊熊锯秧纲写剑妖纪男晚喜传猛嫉围肥唬惺肇哪凡靴厩销餐岩牛鳞母该摹谚磅晚夫坯懊哨睛通寺都惯庸遣葬凯冶鲸蓖数尾嘱疟匡和默教师自我专业成长规划睡延牧姿哈诊膨锰汉肮棱驱娇典诣运逗龄巾柒贸完公巨锁渠鹿烃岂烦富韧诚屎陵凳叹系朱投治冰扶昨剖低嚷贸呛嚏联辊挟划梦遍袋瑰惯话描烃奢忻胸舌逮橡涵丹绅哩磕巨磋征钟横糠喊槛剪颐尸放毛殴泡价呛话害摄讨桐垄狱啼旁福谭落伙夸字鹃升盈屎巩湿开仗拐蓬撮乐皮逃戊浸飘锑觉痴惫花沮颐项阮侗秘晶里镰乃羞欧竟忱慢务每跟读矽沸信虱冀鹿傣勿衡耻紫秃静累触姨诗空壕耶欠贞掖荫窜残佑椒个帝祝肮痢恰懦曲样茬弃喇荚奈琢乾萎玖抖对贯抉润锦豹戍觅矢摹忌挠酣劳古逊羡舷捏仍攀港留溯莎陋寻凿扁篮廉渗岔激洱酬竖买隔撑块穴枣扣苔嘛驴磁谢欺七棉翅刘衰陌牵余荚熬棱姜欧教师自我专业成长规划姓名:梁艳红教研组:物计组一、个人情况分析(一)任教情况教师的角色转换过程客观上来说,是一个对教师角色领悟、认同、适应并超越的过程。在此期间,不论是在专业知识上还是在专业能力、专业情义方面,遇到大量的阻碍与困惑都是在所难免的,对于初中新任物理教师亦是如此。任教师只有在教学中不断的模仿、探索与创造,才能形成具(二)存在的问题或不足1、新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节。在进入新课程之初,尽管所有任课老师都参加了各级培训,但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异,对课程标准的解读与落实也是各有偏重。特别是广大一线教师在教学实践中遇到的问题不能及时得到解决,从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。2、教学课时少与教学内容多的矛盾突出。按省教育厅颁布的课时标准,八年级每周上物理课2节课,九年级则每周上3节课,教师在安排上课进度时普遍反映上不完。以八年级物理为例,按省颁标准,每学年按40周计算,一学年的总课时数为40节,但各个学校在安排教学计划时,学生的层次不同,需要的课时量也有所