文档介绍：第二节消化和吸收
初一生物郑蕾
一、教案背景
:√中学□小学
:生物济南版七年级下学期
:3课时
:
1、学生准备:
(1)预****课本,找出本节重点知识。
(2)通过百度搜索引擎【本节相关的资料。
2、教师准备:
(1)教学之前用百度搜索引擎【索《消化与吸收》的相关教学材料,参考教案和材料,了解本节的教学重点和难点,确定课堂教学形式和方法。
(2)然后根据课堂教学需要,通过百度【些关于《消化和吸收》的文字资料和图片资料,做成PPT课堂给同学们演示,便于学生直观形象方便学生理解。
二、教学课题
本节内容是济南版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第一章第二节。是在第一节学****食物中的营养成分》后进一步学****消化系统的组成和食物在人体中的消化及吸收,是对第一节内容的延伸和深入学****同时也为本册教材的第三章《人体内的物质运输》的学****奠定了一定的基础。
三、教学目标
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(1)说出消化系统的组成及各器官的形态、结构与功能。
(2)说出各种消化腺的位置和功能。
(3)概述食物在口腔内、胃内、小肠内的消化和吸收过程,进而概述淀粉、脂肪、蛋白质的消化过程。
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通过探究活动“口腔对淀粉的消化作用”, 培养学生的观察能力、创新能力以及思维能力
:
认同科学探究是一个不断发展的过程,在探究中可能会不断有新的发现和新的提高。
四、教材分析
(一)教材的地位和作用
人类是生物圈的一个重要的组成部分,人类要生存必须从生物圈中摄取各种营养物质,以满足自身对物质和能量的需求。
本节课主要是在学生学****了第一节《食物中的营养》的基础上,学****消化系统的组成并探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及食物的消化和吸收过程,是对第一节内容的延伸和深入学****同时也为本册教材的第三章《人体内的物质运输》的学****奠定了一定的基础。因此在整册教材中起着承前启后的作用。
(二)重难点
教材重点:
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;
。
教学难点:
、结构特点;
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五、学情分析
七年级的学生思维活跃且好动,他们有很强的求知欲望,但是是初次接触生物知识,而且消化系统是人的重要的一个系统,就知识而言有一定难度;但想要了解自己的身体结构,却是他们人人向往的。他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解,但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象,因此,在教学中我尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
总之我认为,学生在学****中存在着两个优势
(1)教材上、下节知识体系联系紧密,过渡自然。
(2)学生热爱生活、关注自己的身体健康,好奇心和求知欲强烈,,这是转化为学****动力的先期储备。但同时学生在学****中也存在着一定的难度,教材“消化和吸收”这一部分文字叙述简单,只是图片较多,就要求学生要有一定的逻辑思维能力和观察能力,且知识点多知识体系构建得较乱,使学生对文字的理解能力和观察能力都有一定的难度。
六、教学方法及教学模式
本节的内容是消化系统的组成、消化道的组成、消化腺的作用、胃肠的结构特点及其位置与功能和营养物质的吸收。在教学时,要改变以往单纯由教师讲解消化和吸收过程的教学模式,应当采取引导学生通过探究活动主动学****的教学模式。例如,利用本节的引言引导学生思考食物在口腔中有什么变化,进而开展探究馒头在口腔中变化得活动。应该明确的是学生仔该活动后反思自己的探究过程,既是总结自己出现得失误的需要,也是总结自己成功体验的需要。
在进行营养物质的吸收教学时,要注意到这部分已经大大简化,目的是减少过多的专业术语,避免学生学****过细、过难的生理学知识,通过资料分析活动明确吸收营养物质的主要场所是小肠。在教学过程中,要有意识地渗透人体结构与功能相统一的观点。通过解读曲线图的技能训练,一方面可以让学生在解答问题时学会从图表中获取信息的方法,另一方面可以让学生认识到消化和吸收是发生在人体内的一个连续的生理过程。
教学中实施我校的问题导学模式,课堂上贯穿“自主学****合作探究—拓展提升—盘点收获—强化训练”五大环节。这种教学模式的核心就是教师根据教学内容和教学目标设计出具体的问题,以问题引领学生自主学****和合作探究,保证学生学****探究的针对性,避免学生自主学****的盲目性,充分发挥学生的主体性,打造切合实际的高效课堂,帮助学生从真正意义上完成对知识的自我建构,充分体现教师为主导,学生为主体,探究为主线的原则。
七、教学过程
为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下六个教学环节:
第一