文档介绍：学会提问,实现探究,培养能力——“氢氧化钠性质”的探究式学****的教学设计舒小雁(赣州一中江西赣州341000)初三化学酸碱盐的学****是学生学****的一个重点也是难点,这个专题知识面广,内容繁杂,题目考点多、变化多,如何让学生在学****过程中充分运用原有的知识,并与原有知识融会贯通,又能构建起新的知识呢?现在谈谈氢氧化钠的性质的教学过程。课前分析:,其化学性质具有典型的碱的通性,它与指示剂反应,与酸、某些盐的反应都很明显,但它与非金属氧化物的反应现象却不明显,如何让学生真切地感受到氢氧化钠能与二氧化碳反应呢?,引发氢氧化钠的保存问题,变质后的检验问题、除杂问题。:如何验证氢氧化钠能与二氧化碳反应的实验设计及伴随的现象。按多元智能理论和新课标的精神,要让学生动起来积极参与学****参与探究活动的思考分析,进行提出问题,作出假设、设计实验,分析和解释实验现象,得出结论,就要通过探究性的学****和学生亲自动手实验,掌握物质的性质,并能运用知识解决问题,以达到培养和提高学生的多元智能的目的。为此,我设计了一个简单的演示实验,引入课题,发现问题:向一装满CO2矿泉水瓶中倒入NaOH溶液,密封振荡,随着一阵“叭叭”的响声,矿泉水瓶迅速凹瘪,变得面目全非。学生一阵惊呼,“哇,为什么?”学生开始讨论,很快有同学说了,“是二氧化碳与氢氧化钠反应了”,有的同学提出异议:“不一定,原来做过盛二氢化碳气体的矿泉水瓶中倒入水振荡,也会变得凹瘪,水会溶解二氧化碳,氢氧化钠溶液中有水,可能是水溶解二氧化碳造成的。”在争论中焦点的问题凸显出来,二氧化碳是否与氢氧化钠反应了?【生】:老师,CO2与NaOH肯定反应了,因为CO2与Ca(OH)2会反应,NaOH与Ca(OH)2一样是碱,性质应该相似。【师】:知道应用原有的知识来学****新知识真不错,假如你的猜想正确,则CO2与NaOH反应生成什么了呢?你能写出反应的化学方程式吗?学生纷纷思考、讨论、看书,很快有学生写出了化学方程式,说出产物。【师】:如何证明CO2与NaOH反应生成了Na2CO3呢?【生】:用指示剂,pH试纸。【师】:那你到讲台上来实验验证。不同的学生用酚酞、紫色石蕊、PH试纸测试发现溶液仍显碱性。【生】:Na2CO3是纯碱,其溶液显碱性,跟NaOH溶液一样,所以不能用指示剂来检验。【师】:能够在实验中发现新的问题,很好。现在要注意对比Na2CO3和NaOH的结构差异,找出区别它们的办法。【生】:可以用稀盐酸,因为Na2CO3与HCl反应有气泡产生,而NaOH没有。学生实验验证,成功。【师】:还有其他的方法能证明Na2CO3的存在吗?【生】:还可以用澄清石灰水。因为Na2CO3与Ca(OH)2反应有白色沉淀产生,NaOH不会。【生】:CaCl2溶液也可以,Na2CO3与CaCl2反应产生白色沉淀,NaOH不会。学生实验验证,成功。此时,学生思维越来越活跃,有学生也指出了BaCl2溶液,Ba(OH)2溶液也可以检验NaOH与CO2反应产生了Na2CO3。【师】:同学们做得很好,会利用原有知识来解决遇到的问题,现在我们可以得出什么结论?【生】:NaOH能与CO2反应产生Na2CO3。【师】:提出新问题:?为什么??