文档介绍：新课程下小学语文课外阅读指导宜黄县新丰学校邓达辉现在已步入了知识经济时代,在知识经济时代里,国力的竞争就是科学技术和人才竞争。未来的文盲,不是目不识丁,而是不会学习的人。《语文课程标准》指出:“文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受等方面的功能,是其他媒体不可替代的。”“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课程标准这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量地阅读,才能完成语文教学目标。小学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期,他们有很强的求知、求新、求异的欲望。但现在学生受电视剧、网络等的影响要比文学优秀作品的影响大得多。他们几乎没有时间进行课外阅读。随着社会的发展,对高素质人才需求的增加,许多家长都重视了子女的学习情况,舍得在子女教育上投入大笔的资金。但应试教育的观念还没有完全消除影响,家长给子女购买了大量的课本练习、优秀作文选等,力求提高考试成绩。家长们的重点都放在了如何提高子女对课本知识的消化吸收,提高考试成绩上。学校放学后送子女学钢琴、学画画等等,学生在完成作业之外如果有那一点儿时间进行阅读,也是自觉不自觉地阅读优秀作文选,没有时间阅读文学经典作品。随着新课程标准的深入学习、贯彻实施,教师在课外阅读方面的重视程度加强了,布置了课外阅读的作业,但大多仍是有关的作文选集。虽然阅读优秀作文集是课外阅读,但毕竟范围太窄,阅读层次浅,不能满足学生求知、求新、求异的思想。学生阅读的主动性和积极性还较低,而且缺乏正确的指导。那么如何指导小学生的课外阅读呢?运用迁移规律,课内指导课外读,把课内外阅读有机地结合起来。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学,阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课文教学中,指导学生利用工具书读准字音,理解词句,抓住重点或优美词句、精彩片断多读,低、中年级可以朗读,高年级进行默读,培养学生读中感悟,读中理解,在小学语文教材里都编排了单元导读,它要求掌握什么阅读知识,怎么阅读课文,是语文阅读教学的提纲。语文教师要重视单元导读,导读提出的阅读方法要让学生在课文阅读教学中领悟掌握。阅读习惯和能力的形成,不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高,而要通过大量的课外阅读,运用课内学到的阅读方法得到提高。教师指导学生运用迁移规律,把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在日常教学中,就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品,引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读,阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化,学生能力得到提高,思想得到升华,达到“厚积薄发”的效果。2、教会学生选择课外阅读读物的方法,让学生自由选择阅读小学生课外阅读书刊往往随意性比较大,喜欢新奇、有动感的图画书籍,求快,阅读时囫囵吞枣。教师不仅要向学生经常性地推荐有益读物,还要教会学生选择课外读物和信息的方法,让学生自由选择阅读。课外读物可分为当看、当读、熟读几类,第一是与课内教学密切相关配合的书,教材有选文的原著,课文作者或课文人物的传记作品是当读之书。第二是经典作品,名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书。第三是属于字典、辞典的书,这是读书的工具,要让学生熟悉它们,并善于运用。低、中年级以教师为主选择读物