文档介绍：更新英语教学评价提高英语教学效果李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出,“中国对外开放,我们一个弱点就是对外交际的语言问题,我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”这说明实施英语教学中,素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。评价是英语课程的重要的有机组成部分,科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。评价理念的陈旧是制约课程改革与发展的一个严重问题,传统的英语教学评价就是单一的考试,只注重对学生单纯的语言知识结构的考查,忽视了人文性。只重结果,重成绩,迫使老师的教学活动只能以考试为中心,采用高压政策及题海战术,使学生学习过程呆板,缺乏生气,学生几乎成了“考试的机器”,师生苦不堪言,对他们的身心造成了巨大的负面压力,极大地妨碍了学生素质的全面提高。根据英语教学发展的需要,我们必须引入新的评价手段与方法。新课程标准要求每一位老师要更新评价理念,采用形成性评价与终结性评价相结合的形式,既要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程;既要关注学生基础知识和基本技能的掌握,更要关注学生在语言实践活动中表现出来的分析问题,解决问题的能力与情感态度和价值观等方面的发展,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。基于以上对形成性评价的认识,本人在小学高年级的英语教学中进行了形成性评价的尝试。在评价中,采用教师,学生小组,学生个人,家长共同参与,多种手段进行评价。一、课堂学生行为评价。主要包括学生在课堂上的表现。如:学习态度,参与课堂状况,与他人合作完成任务情况。评价方法是,在小黑板上画表格如图1-1,格数等于学生数,每一格代表学生的座位在班里的位置,所以每一小格代表一个学生。一周有几节课,就画几个表格,每节课学生的课堂行为等级记录在小黑板上,起到当众鼓励和警戒作用。一周下来,小组组长把总评记录在每一个学生活动手册的扉页表中(由学生自己画表在活动手册的扉页上,这样可使学生按照此表时时检查自己,又可防止丢失)教师应及时搜集信息,对表现不好的同学给予指导,促其进步。周周如此,一月下来,评出“月课堂最佳表现生”,“最佳进步生”一学期下来根据周的记录总评出此学期学生在此方面的等级,记录在表上(可打印或让学生自己设计),放入学生档案。二、作业。主要包括家庭作业(口语作业和笔试作业)的完成情况。课后作业尽量留一些可激发学生创造和想象的作业。评价方法如第一项。一月下来,评出“月最佳作业创造奖”,“最富想象力奖”“最佳进步生”三、检测。每一单元的小测验和平时测验用来检验学生在掌握英语知识和技能的情况,分为等级,记录在学生的表中。对不合格的学生,可暂不记录,教师要针对不同情况给予批评或鼓励,激励他下次成功。四、家长评价。采用问卷调查的方式。学期初发给家长,让家长参与评价,每周家长把评语记录在学生活动手册上,学期终家长给出总评价。这样,加强了家长对该英语学科的认识,使家长更好的指导学生学习,从而使学校,家长,个人齐努力,定会受到较好的教育效果。五、建立学生学习档案。1、教师把每学期对学生的形成性评价的总评成绩收集在学录。2、搜集学生自己认为最满意的作业,并让学生写出选择此