文档介绍：《5的乘法口诀》说课稿一、说教材《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学****的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学****数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学****多位数乘、除法必备的知识。二、说学情1、本节课是乘法口诀教学的第一节课,由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学****2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。2、在课前学情调研中已经了解到,少数学生已经会背一部分口诀,但是并不理解意思,因此,这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程,理解口决的意义,探索口诀的记忆方法。三、说教学目标知识与技能:经历编制5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记5的乘法口诀。过程与方法:通过摆一摆,数一数,说一说等学****活动,使学生经历编制5的乘法口诀的过程,了解5的乘法口诀的来源。情感态度与价值观:体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。教学重点和难点教学重点:利用乘法算式编相应的乘法口诀,熟记5的乘法口诀。教学难点:理解每句口诀的意义。四、说教法数学课程标准强调:“数学学****活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此,教师应根据学生的身心发展特点和学****规律,开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学****数学,实现生活经验数学化。在5的乘法口诀教学中,利用奥运会的福娃,在感受生活的同时发现数学信息,提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程,同时实现学科之间的整合。1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。2、利用直观教学。借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。3、引导学生用探索的方式学****乘法口诀创设情境,让学生经历“提出问题-列算式编口诀-寻找规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。五、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学****的主体,为了激发学生的学****兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学****方法上力求体现以下几点:1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐。2、在独立思考、个性化学****的基础之上,开展同桌合作活动,通过比较,完善自己的想法,构建学****方法。3、通过灵活、多样的练****巩固计算方法,提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。六、说教学过程二年级的学生,由于年龄和自身认知特点,对于生动、直观的语言和形象较容易接