数学听课体会.doc

文档介绍：有幸参加了本学期的“牵手实小”数学研讨活动,这次教研活动同样是在同课异构模式下进行的,活动以五年级的知识《公因数和最大公因数》为课题展开,下面简单谈一下听课体会。课始,周老师创设生活情境,将学生自然地带入求知的情境中去,通过设疑,让学生从这些生活情境中提出问题。创设这样的情境,一是建立在学生已有知识经验的基础上,放手让学生去交流、探索,更利于培养学生自主探索、提出问题和解决问题的能力;二是调动学生的学****兴趣、一开始就融入到课堂中浓厚的学****气氛中,感受到数学与生活的密切联系。这样既激发了学生探求知识的欲望,同时又为后面解决问题提供了学****的目标。课堂上周老师引导学生参与探讨知识的形成过程,尽可能挖掘学生潜能,能让学生通过努力,自己解决问题,形成概念。在此基础上,还要引导学生加深对概念的理解:让学生用概念来反复说一说为什么边长是1分米、2分米、3分米、6分米的地砖可以正好铺满,边长是4分米的正方形地砖不能正好铺满。教学中,在引导学生探索问题的过程中,利用观察、发现、设问步步深入地引导学生逼近结论、求索方法。通过说思考过程、师生讨论,让学生加强对概念的理解,让学生的推理得以充分发挥,真正驾驭学****成为学****的主人,为学生的自主探索发现、创新增添活力。学****的最终目的是让学生学会运用。通过多种题的练****让学生在用不同方法找两个数的公因数和最大公因数的过程中,逐步掌握方法,形成技能