文档介绍：教学目标1、知识目标:让孩子了解乘法的具体意义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算式的读法和写法。2、能力目标:培养孩子独立思考的****惯和提出问题、解决问题的能力。3、情感目标:让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教学重点了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题。教学难点理解乘法与加法的联系和区别。教学过程一、创设情境,激趣导入。师:今天老师带你们到儿童乐园去玩,你们想去吗?(板书:儿童乐园)师:观察,你能提出哪些数学问题? 二、活动探究,获取新知。:请大家仔细观察图片:(1)你观察到了什么?(2)根据这些信息你能提出哪些数学问题? 生:有多少人坐小飞机?      乘小火车的有多少人?    坐在椅子上休息的有多少人?,为抽象乘法算式打基础。   (1)坐小飞机的有:2+2+2+2=8(人)。(2)乘小火车的有:4+4+4+4+4+4=24(人)。(3)划小船的有:3+3+3=9(人)。(4)坐在椅子上休息的有:1+2+3=6(人)。,进一步抽象出乘法算式。师:像2+2+2+2这样4个2相加,也可以用乘法来表示: 2×4=8(人)或4×2=8(人),(师边说边板书。) 2×4读作2乘4,4×2读作4乘2。(学生跟老师读) 4 × 2 = 8(人) 乘乘乘积数号数让学生向同桌介绍算式2×4=8(人)各部分的名称。“儿童乐园”中数学问题的过程,每人选择一道连加算式,把它改写为乘法算式,并说一说可以改写的理由。生:我数了数有6个4,就是4×6=24(人)或6×4=24(人)。   师:“其中4是相同加数,6是相同加数的个数。”生:我看到有3个3相加,就列式为3×3=9(人)。生:老师,我发现两个乘数不一样时,可以列出另外一个乘法算式,两个乘数一样时,就只有一个乘法算式。师:你观察得真仔细!师:(指着算式1+2+3=6)这个算式谁会用乘法表示? 师:相同加数的连加算式。三、反馈练****巩固应用。P4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。四、梳理新知,课堂小结:知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简便;学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。课堂练****P4试