文档介绍：设计理念营造良好的自主学****氛围,调动学生学****热情,鼓励学生用多种方法自主识字,发展学生语言能力、思维能力,熏陶、培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学目标 ,会写10个字。 ,进一步了解汉字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。 ,产生热爱祖国传统文化的情感。教学重点认识本课16个生字,会写10个字。教学准备师:生字卡,生词卡,教学课件,古诗词曲配画的小书签做奖品。生:生字卡。教学时间 1~2课时。教学过程一、营造氛围,揭示课文内容(课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画) 谈话:孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗? 想不想去看看? (学生离座自由观看2分钟左右,边看边吟诵) 师:孩子们有什么发现?(生各抒己见) 小结:诗是我国古代的文学形式,读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代,孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的诗,后人把它叫做唐诗(板书:唐诗)。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代,后人把它叫做宋词(板书:宋词);散曲盛行于元代,后人把它叫做元散曲(板书:元散曲)。 1有没有孩子会读这几个词?抽生读,师生共同正音。(注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音) 2你能给这些生字再找一找朋友吗?(生字组词) 二、创设识字情景,自主合作学****1师:孩子们,我国古代文学源远流长,博大精深,是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们,你们想去宝库看看吗? (课件出示:“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠) 在这几颗明珠里,分别藏有它们各自的代表作家,就是我们今天要认识的诗词曲名家(板书课题:诗词曲名家)。生齐读课题。他们有的是我们的老朋友,有的是我们今天要认识的新朋友。你们想认识他们吗?小组内比一比,看谁最先认完!不但在宝库里能认识,离开宝库也要能认识,这才算交了新朋友。全班同学比一比,哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品。 2生选择自己喜欢的内容进行自主学****师检查自学情况,相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。 3小组内交流,组长用生字卡检测组员的学****情况。 4全班交流,评比。(师发奖) 5生活中你还在哪些地方见过这些字? 6你认识或知道姓李,姓白,或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗?他们叫什么名字?(将识字与生活实际联系起来,加深对生字的印象,培养学生生活处处皆语文的意识) 7你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗?你能背一背吗?(让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品) 三、课堂练****找朋友。(完成课后第二题) (完成课后第三题)。引导学生用学过的方法(如:加一加、减一减、合一合等)记忆字形。重点指导“曲”、“散”两个字的书写。四、拓展延伸师:孩子们,在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家,你还知道哪些?(鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品) 请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家,咱们开一个诗歌交流会。附:板书设计诗词