文档介绍：:..冀教版小学科学四年级下册《毛毛虫不见了》教学设计教学内容:科学课四年级下册第十五课《毛毛虫不见了》科学教育理论指导及生命科学领域教学内容与方法梳理:生命科学领域作为小学科学课程的主要内容之一,与物质科学领域、地球科学领域相较,生命科学领域更具生命教育价值。小学科学课程标准对生命科学领域的教学作了如下的要求:“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同,每一朵花儿都绚丽,从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。”由此可见,引导学生经历具体的生命现象的探究,提高学生对生命本质的认识,养成科学健康的行为习惯和生活态度,形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念,增强社会责任感和使命感,就是科学教师要通过生命科学领域的教学要达成的目标。学情分析:本课课位于四年级下册的“生长与变化”单元。教材设计了2个活动即:“毛毛虫是怎样过河的?”和拓展活动“制作蝶的标本”,本课教学安排为2课时,设计所授课为第一课时:活动1“毛毛虫是怎样过河的?”通过创设故事情境,引导学生用观察、分析、归纳的方法了解毛毛虫是如何过河的,又通过观察、分析、比较的方法探究其它昆虫、青蛙等常见动物的生长变化,从而引出变态概念来。教学目标:科学探究目标: 1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。 2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料(蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍) 3、能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。 4、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。 5、能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。情感态度与价值观目标: 1、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。 2、能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。科学知识目标: 1、能解释毛毛虫不见了的原因。 2、能用自己的话说出变态发育的概念。 3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。科学、技术、社会、环境(STSE)目标:通过观察和搜集资料,能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。教学材料:1、教师自制课件、视频《毛毛虫的故事》。2、学生准备:搜集有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料。教学重点:指导学生认识昆虫一生的变化过程,理解变态这一概念。教学难点:指导学生通过多种方式认识动物的变态。教学过程设计:一、导入课件出示:嗨!大家好!认识我吗?我就是毛毛虫,今天天气真好,我去外边走走……,请你猜猜它是用什么妙法过河的呢?(设计意图:课件引入,提出问题。)二、新授活动:毛毛虫是怎样过河的?1、你认为毛毛是怎样过河的?2、学生提出自己的假设。(设计意图:猜想与假设)3、怎样证明我们的假设呢?4、生回答:可用直接观察毛毛虫的生长变化或饲养毛毛虫;查找资料等办法来证明。5、师:本节课我们主要以搜集整理资料的形式来寻找答案。6、看书上52-53页是怎样观察记录的?生总结:观察记录表和图片7、老师也搜到了一段视频《毛毛虫的故事》和大家一起分享。请你仔细观察、思考问题:毛毛虫是怎样过河的?毛毛虫在过河哪些方面发生了变化?结合书上思考:毛毛虫的变化一共经历