文档介绍：心理健康教育总结    "心理健康教育",搞好心育促进德育,解决了德育二层皮"知,行",信息时代里,人们面对快节奏的生存环境,高质量高效率的生活方式,会不会进行心理活动,会不会进行正确认识心理活动,已经摆在每一个人的面前,    心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心,离开心理健康教育精神文明将失掉灵魂,,健康的身心,善于合作的意识去适应社会需求,健全人格,努力达到"德智心体"全面发展.    本学期我校"心育"工作注意观念的提升,认识的提高,开展"强国要强民,强民要强心"主题系列活动.    学校概况:    我们新春小学是今年隶属南岗区管辖的一所小学,,"中华民族传统美德教育","德育读本"等多项德育科研课题实验,取得了一定的成果,"心育","传美","德育读本",积极探索心育的可操作性,尊重地狱的"打工一族"文化多元性的特色,不拘一格,开展行之有效的"心育"活动.    心育实验研究对我们理性启迪    1,"人性化"教育    在实验中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,,首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中,教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题,减少在讲台上面讲的时间,据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的,所以老师离学生越近,其心理距离就越近,那就要求老师多走到学生中间去,与学生交谈讨论,.[2]为了使学生达到教育的预期目的,教师的赏识要有"度".任何教育都不是盲目的,尤其现代教育有很强的目的性,而不是一味的赏识,赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用"赏识",激发孩子的闪光点,应该成为辨证地操行"赏识教育的一种重要思想.    2,"个性化"教育    在研究过程中我们还认识到,一定要"张扬学生的个性,过去张扬是贬义词,谁一表现就说人家张扬,出风头,现在就怕你不突出,我们要在教学中培养学生的批判性,创造性的思维,使学生敢有怀疑的态度,有发散性的思维,有标新立异的答案,甚至是荒诞的思维都可以,一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间,使学生能有信心去思考,那么作为教师不仅要有教学意识,(根据大纲的意思,教会学生知识,)而且要有课程意识,,哪个方面有发展就培养他哪方面的特长,给他们心理支持,帮助孩子认识到,只要努力,有锲而不舍的精神,人人都能成为人才的思想观念.    三,我们在实施"心育"实验阶段研究中的具体做法.    完善机构,逐步步入正轨    建立了校长室,教导处,,每个班级有本学期的实验计划,阶段总结,,将心育内容渗透在课堂上,各实验班级建立了心理信箱,成立了"心语小屋"咨询室.    讲究科学方法,推进"心育".