文档介绍：浅谈“两步计算应用题”的教学点滴新余市新钢一小聂霞小学数学“两步计算应用题”的教学,是在简单的一步应用题基础上进行的,目的是要学生初步理解两步计算应用题的结构,学会分析数量关系,培养学生逻辑思维和分析问题解决问题的能力,掌握两步计算应用题的解答方法。乘加乘减两步应用题的难点就在于要学生掌握先算什么,再算什么,为了解决这个难点,我采用了以下教学步骤:一、分层家学,逐步深化。首先,课件出示了四组题1、口算卡片和几组应用题:18-10÷215-6×28×932÷8×926+3×356÷76×310+5-42、商店里有4盒皮球,每盒6个,一共有多少个?3、商店里有24个皮球,卖出20个,还剩多少个?4、商店里有6个白皮球和8个花皮球,卖出20个,还剩多少个?这几组练习题主要是复习旧知识,唤起学生大脑皮层的兴奋点,为知识的迁移作准备,特别是第4题加减两步应用题为乘加乘减两步应用题打下了基础,同时通过把2、3题合并成一道应用题一步不能解决所求问题时,揭示了这节课所学内容,过度到新知识。接着,我出示了例2:商店里有4盒皮球,每盒6个。卖出20个,还省多少个?学生读题,搞清了应用题所讲事情后,课件演示争当文明售货员的生活情景,同时,请两个小朋友来当售货员和顾客,拿出4盒,每盒6个皮球,来演示卖皮球的过程,这遵循了教育学中直观性原则,通过实物,模型等手段,丰富学生的感性经验,为学生智力发展,掌握理性知识创造条件,低年级学生注意的特点是无意注意占优势,注意力不稳定不持久,容易为一些新奇刺激所吸引,而让学生动手、动脑、动口,正顺应了学生的这种心理特点,使他们对抽象的数学知识快快乐乐地获得真正的理解,同时,渗透思想品德教育小朋友在买东西时要讲文明、懂礼貌,最后请学生把他们卖皮球的过程讲出来,提问:要求还剩多少个皮球,必须知道什么和什么,学生回答后再提问,也就是从哪里卖出20个,还剩4个?那么要先求什么?再求什么?怎样列式计算?二、沟通联系、提示规律教学过程,实际上就是能力培养的过程,授之于鱼不如授之于渔,在学生明白了加减两步应用题必须求出中间问题,即间接条件基础上,联系到例2要求出最后的总数也必须求出中间条件,通过比较相同点和不同点,揭示出要求最后的问题,根据数量关系,都必须求出中间条件,只不过告诉我们的条件不同、解答的方法也不同,为以后学习加除、减除夯实了基础,就能使学生举一反三,触类旁通。三、反复刺激、巩固知识巴浦洛夫说过,大脑皮层的兴奋点,经过反复刺激将留下很深的烙印,成为记忆,从这点出发,我又设计了一组做一做和选择正确的算式练习题。1、图书馆买来7包故事书,每包8本,借给小朋友18本,还剩