文档介绍：课程简介
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(简称“概论”课),是根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号文件)精神而设置的思想政治理论必修课程。
本课程以中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化为主线,以中国特色社会主义建设为重点,结合中国共产党领导人民在中国特色的革命道路、社会主义改造道路和社会主义建设道路的探索中,所进行的艰苦实践和理论总结,反映党的几代领导集体不断推进马克思主义中国化的历史进程和基本经验,阐述马克思主义中国化一系列理论成果各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义,认识中国特色社会主义理论体系。
教学目的
本课程的教学目的主要在于使同学们对毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观这些重大理论成果,有一个比较完整、准确和清晰的认识和了解。帮助大家系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的深刻内涵和精神实质,完整把握基本原理、基本观点和基本知识,并把马克思主义中国化进程中产生的一系列理论成果,作为一个一脉相承而又与时俱进的统一整体来把握。
通过本课程的学****帮助同学们掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观、价值观,学会科学地认识和分析复杂的社会现象的能力,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
学****方法
学****概论”课程,最基本的方法是坚持理论联系实际,注重学以致用。
首先,要掌握理论。要掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基本立场、基本观点、基本方法。除了认真听课外,还应认真阅读党的文献和毛泽东、邓小平、江泽民、胡***的有关著作。
其次,要联系实际。这个实际包括两个方面的含义:一是历史和现实的实际(客观实际)。二是自已的思想实际(主观实际) 。
第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
本章共有五节,其内容是:
第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史选择
第二节毛泽东思想
第三节邓小平理论
第四节“三个代表”重要思想
第五节科学发展观
第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程
一、马克思主义中国化的提出
二、马克思主义中国化的科学内涵
三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义
四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化
的最新成果
教学导入
1920年11月,毛泽东在给新民学会会员罗章龙的信中强调,要改造中国,固然需要有大批刻苦励志的“人”,尤其要有一种大家共同信守的“主义”,“主义譬如一面旗子,旗子立起来了,大家才有所指望,才知所趋赴。”这个“主义”,就是马克思列宁主义。
为什么要推进马克思主义中国化?马克思主义中国化经历了怎样的历史过程?在这个过程中产生了哪些重大的理论成果?本章将对此做出专门的介绍与分析。
一、马克思主义中国化的提出
(一)马克思主义的创立及其历史发展
1、马克思生平简介
随着华尔街金融危机的蔓延,自有资本主义受到
广泛的社会质疑,在德国,马克思的《资本论》成
为当年圣诞节的最佳礼品,销量急剧增长。多家媒
体报道,《资本论》在欧洲重新畅销,各大书已告
售罄。就连德国当时的财政部长也正在阅读《资本
论》。这位在金融危机中焦头烂额,寝食不安的财
长,成了马克思的“粉丝”。