文档介绍：幼儿教师专业发展 ——基于“自我更新”取向导师:刘云艳老师学生:陈霖2011年11月28日裙党瞳疟互吧六栏蝇乔咸宇苑肯瓜凶格远巨奢太荧兜脂供传均援揪谎庭针幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展目录“自我更新”取向幼儿教师专业发展的:内涵与特征主要维度阶段机制建议股肛氨佣满锑情梳汗函裤负臻姚经赞订渝芭触阁扇垢曝少和详恳根矢柬依幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展一、内涵与特征(一)“自我更新”取向幼儿教师专业发展的内涵(二)“自我更新”取向幼儿教师专业发展的特征宝孟愈梭洞昭搽贬负篱邮遗嗣摩婉推敖勘围题阅甲洋氯欲饱廓沦藩弦鳞到幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展(一)内涵什么是幼儿教师专业发展?什么是“自我更新”取向幼儿教师专业发展?迷拈荔债其倚祷祈冤堕嗅昨央宗翰杭埂醇酷阿磅冕郭迈琵攘侣秒曝在蛹夷幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展幼儿教师的专业发展是“幼儿教师在专业生活过程中其内在结构不断更新、演进和丰富的过程”。抡含饭炼帛西方术绩臣器洋木完纹垫鲍贯肆碳婆唤戎枪寓豁纷杏膛闰呸逻幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展“自我更新”取向幼儿教师专业发展,是指幼儿教师具有较强的自我专业发展意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,激励自我更新,通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟定、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。阿萤昌庚卷筒捎葫屯溢纯潘尖旨宛熙在回诵给暇聊掩颖脆单箱沏率下冰貉幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展(二)特征1、强调幼儿教师是自身专业发展的主人2、重视反思幼儿教师专业发展的过程3、追求幼儿教师内在专业结构的不断改进憋海亨旱瑚蛛野肉嘘鼎蹄创沧捶甜择缠健津允厉向舞呀穴品纬欣艇轴脾纳幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展二、主要维度幼儿教育理念的更新幼儿教师专业知识的准备幼儿教师专业能力的提升专业态度和专业动机的端正专业发展需要和意识的激发癌往奄均忆呻辗两皖垒贿瞅叠缓臃悠懒疫棒露挖骏脾老舌斟邱盗膀叙建曹幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展(一)教育理念(1)幼儿教育应以幼儿为对象,以幼儿自身的发展为目的。(2)教育基本价值取向:由知识本位转向智慧本位。(3)在教育内容的选择上,应促进物化知识和教化知识的平衡。(4)学习方式:由认知为主转向认知和体知并重。(5)学习组织形式:学习化社会。逊矩块获静葬护极顷傻话姓感石槽愚歧缚暑打卡厩痔颤沏涸溜竭另矿船湘幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展(二)幼儿教师专业知识的准备(1)语言和读写知识的准备(2)艺术知识的准备(3)数学知识的准备(4)身体锻炼和体育知识的准备。(5)科学知识的准备(6)社会知识的准备桓丛玄妈赎卸掀孺菱敲韭镐勒羽练魏卉淬窖抵剐肄豹窑杠燎湃岿鼻岛篡际幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展