《白公鹅》教学设计1.doc

文档介绍：:..《白公鹅》教学设计1【学习目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、 了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。3、 能与前篇课文的描写方法作些比较,学好词好句,积累语言【课前准备】1、 预习课文,自学生字词。2、 课文插图(或制作课件)。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、复习导入同学们:我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只ldquo;架子十足rdquo;的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶middot;诺索夫描写的鹅。板书:白公鹅在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪竖特点?谁来说说它给你留下了什么印象?二、 创设情境,导入新课1、 出示课文多媒体。2、 观察、说话:这是一只什么样的白鹅?3、 导入新课:叶middot;诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?三、 检查预习,初读课文1、学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出我会写的生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写2、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求:借助拼音准确。3、指名分段试读课文,注意正音,要求:读准,读通顺。四、 学生交流1、 谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?2、 这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下:(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅3、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?谁来概括一下?(高傲的)白鹅4、学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?5、抓片段,进行对比阅读。同样是写ldqU0;步态rdquo;,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何ldquo;落步rdquo;、过泥拧路、狗在身后追赶的步态。)6、抓重点段,进行对比阅读:⑴丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼、需要等候)⑵叶middot;诺索夫怎样写鹅的1dquo;玩相rdquo:?(戏水、抢占地盘、主宰一切)⑶讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?五、品读词句,体会感情II板书设计3走路的姿势白公鹅一海军上将的派头可爱水中的活动第二课时一、自由读文,感受白公鹅的派头1、 作者怎样写白公鹅的走路:⑴作者怎样写白公鹅的走路