文档介绍：研究生创新能力培养的策略研究-科技创新论文研究生创新能力培养的策略研究 张玉敏姜君(哈尔滨师范大学)[摘要]近几年,研究生数目增多了,但研究生的创新能力处于较低的水平。本文从创新能力概念着手,以学校、导师、学生三位一体的角度剖析考虑现今研究生创新能力不高的主要缘由,并提出了相应的解决办法。[关键词]研究生、创新能力[中图分类号]G643[文献标志码]A[文章编号]1008-2549(2016)06-0026-02创新是改变世界社会经济、政治变革的有利武器,是一个国家发展的生命源泉,是国家未来进步的助推器。创新在现今尤为重要,它的强度对未来的研究性人才的创新能力也做出了巨大的挑战。一研究生创新能力的定义界定从词源学上看《现代汉语词典》没有“创新能力”的词组,但对“能力”作了解释,“所谓能力是才能和办事的本领,能胜任某项任务的条件,才能,力量”[1]。“创新能力”作为一个概念由伯恩斯和斯托克提出,最初被赋予经济管理学领域,被认为是组织创新绩效的重要指针。著名学者林崇德表示,创新能力是一种连续的而不是全有全无的品质,人人包括每个儿童都有创造性思维或创新能力[2]。学者从各个角度领悟创新能力,但它们的定义都有助于人们科学理解创新能力的内涵。在笔者看来,研究生不断的突破原有的知识理论的范围,发现新的探索领域,深化探索科研的思维高度,可谓研究生创新能力。二研究生教育中创新能力培养的问题关于南京师范大学社会调查协会对南京5所高校近500名学生进行了诚信问卷调查的结果显示,34%的研究生承认多次抄袭别人的文章或从网络直接摘取文章,近八成学生愿意面对高价替人做“枪手”。同样的研究显示,无论研究生导师、研究生管理人员、研究生个人还是用人单位,对研究生创新能力的评价都不高。其中,有53%的导师和47%的研究生管理人员认为硕士研究生的创新能力为“一般”甚至“较差”,只有9%的导师认为硕士研究生创新能力上表现为“优”。中国工程院徐匡迪院士认为,有很多同学就是做自己导师给的题目,一旦离开导师就什么也做不出来了,即他们自己根本就没有学会创新[3]。现在许多高校培养出来的研究生的个人素质普遍不高,研究能力和经验不足,在工作岗位上的创新意识和继续钻研的学****动机不强,对待专业和社会的科学前沿知识和技术的敏感度不高,对待技术和能力也力不从心,守旧意识浓厚。(一)学校管理问题1研究生创新能力方面奖惩制度失衡学校的各种制度保障建设不完善,无法保障研究生的权利,也牵制着其他事物的顺利进行。尤其在奖学金激励机制方面,奖学金安排的层次不清晰,评价体系不完备,是起不到激励和鼓励的效果的。奖学金额度设置的不合理,激励作用也会甚微,有违初衷。2学科课程模式生搬硬套学校研究生课程设置落后,基础课程仍处于初步系统设置阶段。从精英教育的研究生的历史阶段分析看出,我国沿用了美国学士学位取得制度和管理方案,与中国的本科生教育模式有着密切联系。首先,颠倒了本科生培养和研究生教育的未来指向和培养目标,弱化了研究生教育的专业教育特征。其次,把研究生教育当作本科的自然延伸,沿袭本科生教育的培养模式[4]。学科建设中的课程安排中失去灵活性、科研性、科学性、创新性原则。创新与知识、教学与学位论文、科研工作不能有机联系起来。3学术氛围变淡,研究能力不足学术氛围的味道变淡,研究兴趣降低,各项活动杂乱无章。浓厚的研讨环境不完善,学